新人教版八年级物理第八章第三节 详细教案,附课堂练习及答案,教学反思-.docVIP

第八章 运动和力 第三节 摩擦力 1课时 新授课 枣庄市第七中学 张丽 使用日期：2013-03-19 【教学目标】 知识与技能 1.通过生活中的实例分析，认识摩擦力，知道用弹簧测力计测量摩擦力的方法。 2.通过小组实验探究知道影响摩擦力大小的因素。 3.联系生活实际，知道增大或减小摩擦的方法。 过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 情感、态度与价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际生活中普遍存在，既有利也有弊。 2．通过生活中实例的研究，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 通过探究活动了解摩擦力的大小与哪些因素有关。 【教学难点】 探究影响摩擦力大小因素的实验过程。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件，弹簧测力计、钩码、木块、木板、毛巾等10套。 学生准备：课前预习，了解分组实验的内容，操作方法，注意事项等； 【教学过程】 主 要 教 学 过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景引入新课 复习二力平衡的条件，同时分析静止的水杯的受力情况，引入新课——摩擦力。 1.引导学生共同复习二力平衡的条件。 2.手持水杯静止，水杯要收到什么样的力？ 杯子处于静止状态，根据二力平衡的条件，杯子要在竖直方向上收到重力和一个与重力大小相等，方向相反的力，这个力就是摩擦力。 思考并回答：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就彼此平衡。 思考静止的杯子的受力情况。 二、讲授新课 滑 动 摩 擦 力 学生动手亲自感受摩擦力： 1.将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 通过学生的感受，教师积极进行引导，总结得出：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。摩擦力一般表示为：f摩 摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 学生分小组测量摩擦力的大小 测量工具：弹簧测力计，木块，木板 测量原理：二力平衡 测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。 测量结果：f摩 = N 学生动手感受，同时思考：你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 学生分组进行测量，教师巡回点播学生，并指导学生将自己的实验结果记录好。 实验结束，整理实验器材，并且汇报自己小组的实验结果。 探 究 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 因 素 学生汇报自己小组测量的摩擦力大小的实验结果，却发现不同小组测量的结果不尽相同，有的小组测量的结果为0.1N,有的小组为0.2N，有的还有0.4N或者0.6N……为什么会有这么多的结果呢？难道是小组进行实验操作错误吗？究竟摩擦力的大小会受到哪些因素的影响呢？请同学们联系实际进行猜想。 滑动摩擦力大小可能与： 接触面所受压力； 接触面的面积； 接触面粗糙程度； 物体滑动的速度； …… 在这里学生可能提出不同的猜想，考虑到时间的限制，教师可以通过引导和生活实例进行说明，排除无关影响因素，就压力大小和接触面的粗糙程度这两个因素让学生进行分组实验。 实验器材：弹簧测力计、挂钩、木块、长木板、毛巾。 实验方法：控制变量法 实验表格： 次数 接触面 压力（N） 摩擦力（N） 1 木块和木板 2 2 木块和木板 4 3 木块和棉布 2 实验数据汇报和实验结果：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 学生小组讨论并且猜想，影响摩擦力大小的因素可能有哪些？ 学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正学生在实验过程中操作不当的地方，要让小木块在木板上做匀速直线运动。 将实验结果填入表格并总结出影响滑动摩擦力大小的因素。 摩 擦 的 利 用 与 防 止 通过多媒体课件向学生展示，生活中很多时候摩擦力是有益的。 但是有时候摩擦力又是有害的。 通过播放教师教学用书中带的视频，让学生总结出增大和减小压强的方法。 增大压强的方法： 1.增大压力。 比如 2.增加接触面的粗糙程度。 比如 减小摩擦的方法： 1.减小压力 2.减小接触面粗糙程度 3.用滚动代替滑动 比如： 4.使两个相互接触的表面隔开 比如： 观察多媒体课件，进一步认识生活中的摩擦力。知道哪些摩擦是有意的，