2017春湘教版语文三下《忆江南》教案.docxVIP

《忆江南》教学设计 【学习目标】 １、知识目标： 理解课文内容，背诵课文。 ２、能力目标： ⑴　训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。 ⑵　通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。 ⑶　通过课堂答问，训练学生口头表达能力。 ３、情感目标： ⑴　激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。 ⑵　通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。 ⑶　通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。 【教学重点】 理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。 【教学方法】??? 小组合作学习法 自主探究法。 【教学准备】 　?? 多媒体课件、学生搜集的资料。 【教学课时】 １课时。 【教学流程】 导入新课： 同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，它以短小精悍，琅琅上口，倍受人们的喜爱，你们喜欢古诗吗？谁能有感情地朗诵一首？指3名背诵。 今天我们学习白居易的一首词——《忆江南》，你对白居易有哪些解呢？指名汇报资料。 对于这首词你想知道些什么？ 二、出示自学提纲，理解词意。 1．自由读，读准字音，读通诗句。 2．细读，划出自己不懂的地方，查字典或联系上下诗句解决。 3．小组合作交流，仍不懂的用“？”表示。 三、小组合作交流 四、反馈验收 ： 1.指名读，读通全词，读准字音。 2.齐读。 3.通过刚才小组合作交流，你读懂了什么？还有哪些不懂？ 重点理解词句： （1）“日出江花红胜火” 　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] （2）“春来江水绿如蓝” 　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] （3）红与绿的映衬之美 　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 五、品味全词。 “江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？ 小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。 3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 　引读：江南好——风景旧曾谙； 　　　　江南好——日出江花红胜火； 　　　　江南好——春来江水绿如蓝； 4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡一诗中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。” 带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？ 　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？ 　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？ 　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？ 六、升华主题。 1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》 2、出示其二、其三 （1）自读，讨论三首词的异同。 （2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？ （3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！ 带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好--------------- 七、个性作业﹙任选一﹚ 1、收集关描写山水风光的诗词 2.给这首词配幅画。 【板书设计】 忆江南 白居易 好 忆 三三 李娟