2017春苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教案.docxVIP

个人初备案二次备课课时 第24课时 课题认识分米和毫米授课类型新授课教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重难点使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学方法谈话法，比较法，小组合作交流法等教学手段多媒体课件教时安排 1课时 教学过程一、复习 师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗? 二、学习新知 （一）认识分米 1、师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。师贴出纸条，指出这张纸的长度就是1分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。 2、认识1分米 关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说） 师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。 3、体会1分米的长度 请同学们在硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下。 4、教学1米=10分米 现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？汇报结果。 5、练习。 量一量数学课本的长度大约是多少分米。 先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ （二）认识毫米 1、请小朋友拿起带来的一枚1元硬币，先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。） 设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。 2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？ 根据学生的介绍，课件演示，老师强调：（1）尺上面的一小格是1毫米。 （2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。 师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？ 3、体会1毫米的长度 说一说：你觉得我们生活中哪些东西的厚度大约是1毫米？ 找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。 摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体摸一摸。 议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？ 师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。 4、多层训练，巩固新知 完成“想想做做”1。 5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。 三、巩固练习 1、出示“想想做做”2。 出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形的长度。学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果，以及自己的发现。 出示“想想做做”3。 完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，并说说自己是怎样想的。 想想做做4 先让学生凭自己的眼力估计数学书宽和讲台的宽各是多少，再用尺量出它们的实际长度，来验证结果。 向学生介绍“你知道吗？”的相关内容 四、课堂小结 你这节课有哪些收获？作业布置板书设计 认识分米和毫米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米教后反思  个人初备案二次备课课时 第25课时 课题简单的单位换算授课类型新授课教学目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点会进行简单的单位换算。 能说出换算时的思考过程。教学方法谈话法、练习法等教学手段多媒体课件教时安排 1课时 教学过程一、情景导入 多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。 师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！ 二、学习新知 1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z） 小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=