2017春西师大版语文一下第三单元《森林，你好》教案.docVIP

设计理念 依据课改精神和低年级学生的学习特点，设计上力求体现以下几点： 1.创设美好的情境，使学生充分感受森林的美好。 2.给予学生充分的时间和空间，在活动中了解森林的作用 3.在美读中培养学生的语感。 教学目标 1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。 2.能够有感情地朗读课文，感受语言的特点和阅读的乐趣。 3.了解森林对维护生态平衡所起的重要作用。 教学重点 写字、朗读。 教学难点 感受语言文字的表现力，进一步了解森林防风沙固水土的作用。 教学准备 教师：多媒体课件、动物头饰。 学生：通过各种渠道了解森林的作用。 教学时间 2课时。 9、森林、你好（第二课时） 一、情景导入 1、孩子们，还想到大森林去看看吗？ 去之前，让我们和这些词娃娃打打招呼吧！（课件出示词语娃娃）（开火车读） 2、现在，让我们到大森林去看看吧！（播放课件：森林的画面） 3、喜欢这大森林吗？（喜欢）那就热情的和大森林打打招呼吧！（课件出示：你好，绿色大森林！）（预设：如果不够热情，再打打招呼）真有礼貌！ 4、课文也写了4位有礼貌的孩子，向森林问好，他们是谁呢？指名说 师贴图，那他们是怎么向森林问好的？今天我们将继续学习第9课。请同学们打开语文书用自己喜欢的方式读课文，边读边想小鸟、小鹿、风沙、雨水各自都说了什么？ 二、角色朗读感受森林的美好 1、小鸟说了什么？（课件出示句子：小鸟说，森林撑开绿伞，是我的家。） 2、真是一只可爱的小鸟，它把森林当做了什么？（绿伞）(课件出示绿伞图片)瞧，这茂密的大树像不像一把绿伞。 3、那这把伞可以为它们干嘛？（遮风、避雨等） 4、谁愿意来学学小鸟读读这句话，边读可以边加上动作。 学生扮演——评价——挑战读——齐读； 5、小鹿看见小鸟这么热情也蹦蹦跳跳跑来了，它又说了什么？（课件出示句子：小鹿说，森林支起帐篷，，是我的家。） 6、小鹿把森林当作了什么？（帐篷）（课件出示帐篷图片）瞧，这就是外出露营时用的帐篷，它也可以小动物遮风挡雨遮阳光。 7、谁来当小鹿边做动作边夸夸这大森林？男女生比赛读 8、森林爷爷见你们读得这么棒，特地送了一份礼物给你们，这份礼物就是小鸟和小鹿的头饰，他想请同桌的同学分角色表演，一人演小鸟，一人演小鹿，表演得好的小朋友上台来带上头饰演。同桌演——指名演——评价 9、小结：是呀！大森林撑开绿伞、支起帐篷，为小动物遮风挡雨，它就是小动物们的家！板书：家 10、森林里还有哪些小动物呢？出示图片（小松鼠）那他喜欢在森林里干嘛？（跳来跳去）就像你们平时跳的蹦蹦床，你能像小鸟一样夸夸大森林吗？师板书：小松鼠说，森林是我的蹦蹦床。齐读 还会有哪些动物？（小猴）你能用这样的句式说一说吗？ 小猴说，森林是我的游乐园或（果园）。 预设： 狮子（运动场）蝴蝶（舞台）等 三、游戏活动了解森林的作用 师：森林里来了这么多的小动物，可热闹了！风沙和雨水也来到了大森林，它们也在向大森林问好。（出示句子：你好，绿色大森林！）我们也向大森问下好吧。 问完好，风沙说了什么？（课件出示句子：风沙说，森林是堵墙，让我们听话不乱跑。） 你知道森林为什么是一堵墙吗？（课件：看，这就是森林防风图片，树木们手挽着手，肩并着肩，像不像一堵绿色的墙。）板书：墙 现在我们来玩一个游戏：老师扮演风沙，你们就是森林里的树木，好吗？（描述：凶猛的风沙来到了大森林，呼呼呼，你们应该怎么做？（预设：你们这样像一堵墙吗？老师可要跑过去了哟）（手牵手肩并肩） 呀！你们真像一堵绿色的墙我还是乖乖地溜了吧） 4、喜欢这勇敢的大森林吗？为什么喜欢它？谁来读读这句话，感谢这勇敢地绿色大森林。指名读————齐读 哗啦啦，下小雨啦，此时的森林又变成了什么？板书：水库 想知道森林是怎样变成水库的吗？ （教师边简笔画边讲述：看雨水从天而降，一部分被树木的根系所吸收，一部分流进泥土里被储存了起来，慢慢地，就形成了巨大的森林水库，为森林里的动物植物提供了充足的水源。） 森林神奇吗？让我们一起赞美这神奇的大森林吧！课件出示句子：雨水说，森林是水库留我住下来啦！ 四、拓展： 1、小结：是呀，森林可真了不起，不仅可以让雨水储存起来，还可以挡风沙，还是小动物的家，它的作用可真大，你还知道森林有哪些作用吗？拿出你的收集本同桌说一说——指名说——师小结：森林有这么多作用，看来森林的作用还真不少呢？板书…… 2、可尽管如此，有些人还是向它伸出了罪恶的手，（课件破坏森林的图片） 3、那我们应该怎样保护大森林呢？ 4、小结：是呀！你植树我种草，织一件，绿长袍，森林爷爷穿了才会咪咪笑！ 五、指导写字：片、并、森 1、森林爷爷看见小朋友学得这么认真又送来了礼物 2、齐读今天要写的字 3、你想记哪个字？用什么办法记住它？ 重点学森：复习上学期学的叠一叠构字规律：独木不成林，二木组成林，