2017春西师大版语文二下第五单元《谁跟小羚羊去避暑》教案.docVIP

谁跟小羚羊去避暑 主备教师:李欢欢 执教教师： 教学目标 1、会认本课“羚 避”等12生字，会写“冷 伸”等8生字。 　　2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解小羚羊，小马，小狗，小松鼠这几种动物避暑的知识及其他小动物避暑的知识。 教学重点 教学难点 教学过程 导入新课 ） （4）去声调拼读（如：lěng 三声冷 冷水 一遍） （5）去拼音读（读词语，两遍） ⑥识字方法 冷 （两点水+令） 伸 （神—窄衣+单人旁 ） 究 （穴下一九） 厚（在厂里过日子） 继（断字丢了斤，又得一绞丝） 续（有丝可卖） 竟（立日儿竖着排） 避（辟躲进走之也念避） 羚（羊+令） 趴（足+八） 檐（木+詹） 喘（端—立+口） ⑦学生根据自己掌握识字法讨论二类字羚（羊+令） 趴（足+八） 檐（木+詹） 喘（端—立+口） ⑧背字 羊 令→羚(羚羊）（3遍） ⑨连读词语（一遍）lěng冷水 寒冷 ⑩写：指导书写：避 究 A：课后描红 B：词语抄写（一音一字两词） 第二课时 一、复习导入（听写生字词）冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下 二、朗读课文，回答问题 1、本文主要讲了什么？ 2、小羚羊为什么要去高山地带避暑？它邀请了谁？他，它们都去了吗？为什么？ 3、你还知道哪些动物的避暑方法？ 4、多音字（调 要） 5、近义词 难受—难过 凉快—凉爽 调节—调整 放心—安心 告别—告辞 需要—需求 究竟—到底 6、反义词 厚—薄 放心—担心 难受—舒服 凉快—炎热 三、达标检测 1、看拼音写词语。 lǐng shuǐ jiū jìng jì xù bì shǔ shēn chū hòu bó ( ) ( ) ( ) （ ) ( ) ( ) 2、比一比组词。 究（ ） 继（ ） 冷（ ） 避（ ） 续（ ） 喘（ ） 穷（ ） 断（ ） 怜（ ） 僻（ ） 读（ ） 端（ ） 3、造句 继续： 究竟： 一……就 4、小马不需要避暑，是因为（ ） 小黑狗不需要避暑，是因为（ ） 小松鼠不需要避暑，是因为（ ） 八、课后反思 月月花 主备教师：李欢欢 执教教师： 教学目标 　　1、认识和书写本课要求认写的字以及ABB式词语、多音字“斗”、反义词“迎”、浮“寒”养成良好的书写习惯。 　　2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 3、了解各个季节有那些花及其特点 教学重点 教学难点教学过程 一、导入新课 1、学生借助拼音自读课文 1、师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。） 2、师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！ 下面教学重点 教学难点教学过程 一、导入新课 1.学生借助拼音自读课文 1、师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。） 2、师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！ 下面教学重点 教学难点教学过程 一、1、学生借助拼音自读课文 1、师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。） 师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！ 下面教学过程 一、 主备教师：李欢欢 单元知识分析： 文本单元教材共安排了六篇课文、一个综合性学习“找秋天”和一个“积累与运用”。本单元的主题旨在展现丰富多彩的自然美景，揭示奥妙无穷的自然现象。六篇课文分别是《川江夜航》、《山雾》、《风是一位画家》、《水妈妈的孩子们》、《新疆天鹅湖》、《早发白帝城》。它们多是围绕自然景色选材。篇篇课文选文精美，语言鲜活。课文体裁丰富，有儿歌、散文、古诗等。 本单元课文多采用拟人和比喻手法，运用充满童趣的语言让学生感悟、欣赏川江夜景，大自然中雾、风、水的神奇与美丽，以激发学生阅读的兴趣，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并在阅读中识字、写字，进行词句、朗读、背诵练习，感受语言的优美，培养语感，积累语言。唤起学生主动亲近自然、关爱自然、探索自然的愿望，从而对学生进行热爱自然、爱护自然