2017春西师版语文五下第三单元《毕升的梦想》教案.docVIP

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2017春西师版语文五下第三单元《毕升的梦想》教案

西师版五年级下导学案 年级 五年级 备课教师 周小平 教学课题 13、毕昇的梦想 教学内容 13、毕昇的梦想 教学目标 1. 利用已有的识字方法,自主学习本课生字,并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累,理解生字词的意思。 2. 理解课文主要内容,体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响,联系上下文,体会句子在文章中的表达效果,感受作者的表达方法。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句。 教学重点 体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响,联系上下文,体会句子在文章中的表达效果,感受作者的表达方法。 教学过程 课前预习 收集有关毕升的资料。 情境导入 出示问题 (5分钟) 1、激趣导课 毕昇是什么人?他有何梦想?让我们带着这些问题走进课文。 2、齐读课题,板书课题 3、我的思考:问题一:1. 毕升的梦想是如何实现的?问题二:读完全文,你能找出描写毕升为梦想而执著探索的几个词吗?问题三:从毕昇身上你学到了什么? 自学课文 释疑问难 (5分钟) 请同学们自读课文,边读边思考刚才提出的问题,在文中找出相应的段落,用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语,搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来,提到学习小组讨论。 互学讨论 分组合作 (8分钟) 学习小组合作学习:1、每个学习小组共同完成问题一、和二。2、分工互助。副组长主持讨论,组员依次发言;组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。 展示交流 反馈总结 (15分钟) 第1段:让我们走近毕升,去感受他为自己梦想的实现而作的努力。 1. 齐读课文,你能从此段中获取哪些有用的信息? (学生交流,适时点拨学生抓住要点简洁地说,并营造意境) 2. 出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。 ⑴自己品读,体味这句话的意思。着重体会“若有所思”这个词。 ⑵结合自己对课文的感知,说说这句话的作用。 ⑶生有感情地朗读。 第2段:毕升啊,你为了何事而如此烦心、如此专注呢? 1. 生默读,用“/”线把此段分成4层,并能用简洁的语言说出每层的意思。 2. 交流分层和概括层意。 3. 齐读第2层,是什么事困扰着他? (相机提出从“爱动脑筋”你看出什么来?因为爱动脑筋,所以才有这个梦想,为了梦想的实现,而吃不下饭,睡不好觉) 第3段:让我们从毕升的记忆里走出来,回到生活中他的身边去。 1. 朗读此段。毕升在街上若有所思,回到温暖的家里,他还是这样的吗?从哪些地方看出来的? 2. 从他那双深思的眼睛里,你能看出什么来?想象一下,用自己的话说出来。 第4段:让我们再次回到毕升的记忆里,一起和他去体味失败的苦涩。 1. 默读。为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法,毕升并非没有尝试过,相反,他还尝试了很多次。看看,毕升尝试的方法好吗?为什么会失败呢?在文中勾出失败的原因。 2. 出示“为此,毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来”。 ⑴品读句子,哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现? ⑵“冥思苦想”这个词是什么意思?说明了什么? (“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃,仍在苦苦寻找办法,表明毕升的执著) 第5段:执著的毕升遇到了思维上的瓶颈,我们不禁为他着急,他能解决这个难题吗? 1. 朗读。在生活中我们是否有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开朗的感受?坐在灶前烧火的毕升就遇到了这种情况。看看,困扰他多日的难题是如何得到解决的? 2. 读妻子说的话,从妻子说的话中你有何启示? 3. 无意中得到妻子的提示,毕升是怎样表现的?勾画句子。师出示句子:一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:“我怎么就没有想到呢?”说完,他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗,一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。 ⑴生品读。这句话表明了毕升什么样的心情,你是从哪些词语中看出来的?(“一点儿也没有”) ⑵联系你对本文的了解说说这句话在文中的作用。 (相机出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”,两句比较,体会前后对应和毕升为了实现自己的梦想而付出的努力) 4. 分角色有感情地朗读本段。 第6段:得到启发的毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨中,他要干什么呢?别急,让我们跟随他的身影去瞧瞧。 1. 默读,妻子的一句无心之语,却提示了毕升,于是活字印刷术在毕升手中诞生了,看看这一对后世有深远影响的印刷术是如何诞生的。 2. 对比第4段,你觉得毕升前几次试验失败的原因是什么? 小结:至此,我们和毕升一起见证了活字印刷术的诞生,你认为毕升成功发明活字印刷术的原因是什么?

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