2017春语文S版语文六下第19课《船长》教学设计.docVIP

小学六年级语文S版下册 课题：19*船长 课型：示范课 授课：伍洪莲 教学设计 教学目标 ? 1．学会本课生字，理解有关词语。 ???? 2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 ???? 3．联系课文内容，理解文中的重点句子，能给课文分段，概括段落大意。 ??? ?4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 ?教学重点 了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序的开展救援的。 教学难点 通过理解重点句子，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 教学课时 一课时 教学准备 幻灯片 教学过程 导人新课 ???? 今天老师给大家带来一个故事，讲的是：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，驾驶着“诺曼底”号轮船出航，可是一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号，最后船长英勇牺牲了！那么，当时究竟发生了什么事呢？现在就让我们一起来学习一篇法国著名作家雨果的短篇小说。板书课题：19*船长????二、自学精讲 1、自由读课文。课件出示要求?：??? (1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 ???? (2)课文讲了一件什么事？ 2．检查自学效果。 ????(1)出示带生子的词语认读： ??cáo ōu qiǎn yuān ?嘈 杂 斗殴 调 遣 深渊??? （2）课文讲了一件什么事？（相机板书：遇险自救牺牲） （3）按照提纲“遇险—自救—牺牲”的顺序给课文分段。 （4）指名回答。????3、课文的主人公是谁？（船长） 4、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？（用课文中的语句来回答）?????? （1）出示（第30自然段）齐读：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 ??（2）??什么叫忠于职守？什么叫做人之道？你还知道哪些做人之道？???? （3）朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么? ????(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) ???????过渡：课文是怎样具体写船长忠于职守、履行做人之道的呢？接下来请看（3—28自然段）哈尔威船长在遇险时，是如何沉着镇定地组织自救的。???5、小组讨论：哈尔威船长在组织救援过程中一共下了几次命令？（4次）哪几次给你留下了而深刻印象？（课件出示） 6、汇报交流：汇报次数及相应句段。 课件出示第一次命令（3自然段）: （1）重点句子体会“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”（关心妇女，关心乘客，?要求船员尽力尽职，做到先人后己。） “必须把六十人全都救出去。”（??船上只有六十人吗？--六十一人 舍己为人，早把自己的生死置之度外）? （2）问：为什么是吼道？怎么读？--指名读 (3)当时发生了什么事？（遇险）（说--课件出示2自然段） (4)思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句) ??(5)指名回答： ????“薄雾笼罩”“全速前进”是事故发生之因。 ????“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容???????????(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发) （出示“泰坦尼克”号人们惊慌的场面，让学生感受）????F、朗读指导。 ????指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急) ???课件出示第二次命令（19-21自然段）: ?(1)这是船长与谁的对话？（船员）(2)这仅仅是与船员的对话吗？还是话中有话呢？ (3)从哪儿看出来？（22自然段） (4)哈尔威为什么要下达这样的命令？（比较两次下达命令后的不同情景。课件出示5段、24段）理解“不可开交、井然有序” (5)分角色读对话。思考：本组对话哪个词语最给力？（够了） (6)“够了”一词你能体会到什么？（威严、果敢、自信） (7)二十分钟真的够了吗？平均每个人只有多少秒的逃生时间？ (8)哈尔威船长为什么要这么说？（让大家放心、别惊慌） (9)他真的会开枪打死人吗？ (10)人们为什么会感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？伟大的灵魂指什么？ (11)找出最能表现船长沉着镇定的一段话。（板书：沉着镇定） ???课件出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。理解“巍然屹立”“沉着镇定”---这段话是对他的“神态”“行动 ”的描