2017春长春版语文一下《曹冲称象》教案.docVIP

《曹冲称象》教案 　　 教学目标： 　　1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。 　　2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。 　　 教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。 　　 教学难点：曹冲想出称象办法的原因。 　　 教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。 　　一、揭示课题 　　1、同学们，你们知道怎么称东西吗? 　　板书“称”，学生齐读“称”。 　　2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 　　3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。 　　二、初读课文 　　1、学生借助拼音自由轻声读课文。 　　再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。 　　3、小组合作学习 　　(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 　　(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。 　　(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。 　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 　　5、出示生字词卡片，指名读，齐读。 　　三、再读感悟 　　1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官) 　　2、学习课文第一段。 　　(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。 　　(2)指导朗读。 　　3、学习第二段 　　(1)看图说说你看到的这头大象。 　　(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 　　(3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来? 　　(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样? 　　(5)语句训练，用“一边……一边”说句话。 　　(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头” 　　7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说…… 　　4、学习第4自然段 　　(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线) 　　(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。 　　逐步出示：卸下(石头)称出(重量) 　　装石入(船)齐(线)停(装) 　　赶象(上岸)，准备(装石) 　　(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。 　　(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。 　　(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。 　　(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词，指名读第五自然段 　　四、精读对比，自由读最后一个自然段 　　这种方法和官员们的方法是有联系 ，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。 　　五、拓展练习 　　想一想，你有没有更好的办法? 　　 板书： 　　曹冲称象 　　直摇头 微笑点头 　　官员们 曹冲 　　砍树造称 赶象上船 　　画线上船 　　宰象称肉 称石头