2017春长春版语文二下《标点符号的争吵》教案.docVIP

《标点符号的争吵》教学设计 一、篇章特点：这是一篇童话故事，主要介绍了6个标点符号的争执与对话的故事，让学生明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍。文章语句简短，主要以对话的形式呈现内容，富有情趣，读起来容易进入故事情境。全文采用拟人化的手法，幽默风趣。 文本的教学价值：这篇课文主要以“对话”的方式讲诉标点符号的作法与意义，学生易于了解标点符号的相关知识及其在表达中的作用。文章语言生动形象，用词准确，适于学生抓住重点词语理解文章的主要内容。 教学目标： 知识与技能： 会认识14个字，会写8个字，了解“鼓”的字理演变过程，掌握1个新部首“弓”。 逐步达到正确、流利、有感情的朗读课文。 认识6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达的语气。 过程与方法： 能运用多种方法识记、书写生字新词。 能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。 情感态度与价值观： 读课文时，对标点符号争吵的话语感兴趣。 乐于体验生字背后的小故事。 二、教学重点 1、能运用多种方法识写生字词。 2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。 三、教学准备 字词卡片、符号卡片、课件 四、课时安排 2课时 第一课时 一、激趣导入 同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们都是谁呢？卡片出示6种标点符号。（学生说出6种符号的名字）它们原来是好朋友，可是有一天它们突然争吵起来。（板书课题）你们想不想知道它们为什么事而争吵呢？老师现在就带大家去听一听。 范读课文，体会大意 教师范读课文，学生注意生字的读音。 指名分自然段读课文，其他学生思考：标点符号为什么要争吵。 学生汇报，它们都认为自己很重要，因此争吵起来。 你们从哪里看出来，它们都认为自己很重要呢？自读课文1、2、3自然段，画一画遇到的生字，找一找哪些词语表现出这些符号认为自己很重要。 三、再读课文，学习生字，体会情感 1、学生自由阅读课文，圈画生字、词语。 2、小组合作认读生字，交流识字方法。 3、教师引导小组汇报。 4、出示词语：拄拐杖 跺脚 芝麻 又蹦又跳 锣鼓 文章 引起 思考 反驳 断开 重要 省略 角色深奥 a请同学们自己读一读这些词语。 b读词语：在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。芝麻（ｍɑ ）反驳（ b ó ）省略（ lüè ）重zhòng（重要）chóng（重新） c指名领读，齐读。 d开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。 5、理解重点词语意思： a在读开火车读词语的过程中，理解 “思考”①做思考状，你们都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思吗？（思索，细想）②“考”字还有一个意思，用这个意思组的词语，同学们都曾经经历过，但又有不少同学又不太喜欢这种事情。你能猜出是什么词语吗？（考试）这里的“考”字就表示通过出题让人解答来测定认识或技能水平。其实在考试中可以知道我们的不足，寻找与他人的差距，有利于我们迎头赶上。我们考试的地点叫（考场），同学们是在考试的（考生），我们答的卷子是（考卷）。这些词语中的“考”字都含有相同的意思。 b在读词的过程中，利用动作理解“拄拐杖跺脚 又蹦又跳 断开” c重点学习“鼓”：①出示词语“锣鼓”中的“鼓”字，在生活中，同学们见过鼓，也听过鼓的声音。（课件放鼓的声音）。那你们知道这个字是怎么来的吗？（课件演示）认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的 “鼓”字。小结：古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！汉字创造得多形象呀！②“鼓”在文中是与谁在一起出现的？“锣”（灯片出示，声音） “锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，后来，在打仗时，每次出征之前，均要击奏锣鼓以振人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。 d“鼓”字的创造饱含着古人的智慧，这样字还有很多。来，我们玩个看物猜字小游戏。①图片出示：（弯弓）这是古代的一种武器，你们知道是用来做什么的吗？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，演变今天的哪个字呢？（弓）②图片：（在弯弓的旁边放再一把箭）这两件东西放在一起又是什么字呢？“引”你们可真聪明！把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。（与教师共同做动作，记忆字义）在这个字中我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读：张，弯，弱，弹，强，粥。 6