2017春长春版语文五下《会飞的蒲公英》教学设计.docVIP

会飞的蒲公英 善友小学 教学目标：1.有感情地朗读课文，体会文中作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。 2.将蒲公英与人联系起来，体会象征的写法。 3.体会妈妈对孩子的深切希望和浓浓的爱。 教学重点：结合重点词句，抓住文章线索，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点：学习作者按一定顺序进行叙述的方法。 教学设计： 设计理念 抓住主线——品读悟情——感悟写法 一、情境导入 有一种植物在我们的生活中随处可见（出示蒲公英图片）。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英）? 回忆一下文章主要写了什么？（文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物、在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于想蒲公英一样飞出了大山，并努力朝着更高的目标奋斗的事）通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长的不同阶段”这一时间顺序来叙述的，谁来说说是哪几个阶段呢？（童年，小学，中学，大学）这节课就让我们一起来品读课文，感受作者与妈妈的内心世界。 三、品读悟情 （一）学习1—3自然段 请同学默读文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样子的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画，想想你感受到什么了？ 学生找到蒲公英样子的句子，从“圆圆的，白色的，毛茸茸”等词语体会到它的可爱，好玩。 童年的我在山坡上还看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同 （蒲公英虽然平凡，但很淡雅，虽然不起眼，但它会飞） 多可爱的小白花啊！在妈妈的眼里，它有什么特点呢？ “这是蒲公英，它不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。哪那两个词语能概括它的特点呢？（不满足，闯荡） 追问：那么对蒲公英来说“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闯荡呢？（它会飞） 是啊，风一吹，它就会轻轻的飞起来，飞向高处，去找一片新的天地，那么妈妈由蒲公英联想到谁？（作者我）妈妈的内心会想些什么呢？（学生畅所欲言） 看来同学们体会到了妈妈的用意，那我们就用意味深长的语气把这句话读一下。 妈妈的话对我有什么影响呢？（学生找书体会） 过渡语：妈妈的话就像一颗希望的种子，播在我的心田里，使我萌发出像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。 （二）学习4——6自然段 请同学默读文章的4——6自然段，思考：小学阶段，妈妈给我的礼物是什么？我是怎样表现的？ 妈妈送的礼物是绣着蒲公英的书包，感受送书包的用意。 （我在小木屋到学校的山路上飞来飞去。） 再读下文，我还有那些表现让妈妈高兴，激动呢？ 这里有一处描写妈妈神态的句子，那个词能表现妈妈此时的心情？（激动） 妈妈为什么激动呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，她的孩子终于开始像蒲公英一样飞起来了，妈妈感到很欣慰，激动啊!但妈妈还不满足，从她的目光中能体会到，她希望她的女儿飞的更远，带着这样的感悟，我们在读读这句话。 听了你们的朗读，老师看到了妈妈期待的目光。我又有了一个什么样的梦？（学生找） 这是一个承载希望的梦！ （三）学习第7自然段 带着这个白色的梦，我考上了中学。请你读第7自然段，思考：你读懂了什么，抓住那些词语来体会的。 重点抓住“几个深夜，望，好久好久，守”等词语来体会妈妈对我的爱和希望。抓住 “飞来飞去”体会我学习忙碌的身影。 妈妈将希望秀在连衣裙上，我带着妈妈的爱，飞进了大学的殿堂。 (四)学习8——14自然段 请默读8——14自然段找出描写妈妈神态，语言的句子画下来，并体会一下妈妈的心情。 “盈满了泪花”说明了什么？从妈妈的话中你体会到了什么？ 听了妈妈的话，我是怎样行动来回报妈妈的？（在大学的林荫小道上飞来飞去，还写了一句表达自己心意的话寄给妈妈） 在妈妈给我回信中，我看到了一幅水彩画，画的内容是什么？从这副画中，妈妈心中的向往是什么？ 妈妈不仅仅希望自己的女儿走出大山。也希望千千万万山里的孩子走出大山，实现自己的理想，在人生的道路上越飞越高，这是所有山里母亲的希望。 让我们齐读这句话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子…… 这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？这句话进一步说明了什么？ 四、感悟写法 通过刚才的学习，我们在来看看课题——会飞的蒲公英，仅仅说蒲公英吗？它的象征意义是什么？ 这篇课文除了以时间为线索，还可以地点的变化，礼物的变化为线索来分析。这样的写法，值得我们在写作文中借鉴。 五、拓展与运用 1.想象一下，我寄给妈妈的诗行的内容？