2017春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》教案.docVIP

双沟小学课堂教学设计 备课时间： 2014 年 4 月 22 日 共 第 43 课时 主备人 授课人 课题 快乐大课间 两位数乘一位数（不进位） 第 1课时 课型 新授 教学目标 1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。　　 2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。　　 3. 学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。 重难点 教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。　　 教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。 教具学具 课件 教 学 过 程 集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记） 二次备课（字体绿色） 一、???????? 创设情境，提出问题　　 师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?　　 预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。　　 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？　　 预设生：跳绳、沙瓶操……　　 师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？　　 预设生：三（1）班跳绳的同学分2组，每组20人。三（2）班做操的同学分3组，每组12人。　　 师：根据上面的信息，你能提出什么问题？　　 预设生：问题1-三（1）班跳绳的一共有多少人？　　 问题2-三（2）班做操的一共有多少人？　　 问题3-做操与跳绳，哪种活动的人数多？多多少?　　 二、???????? 合作探究，构建模型　　 1.解决问题1-整十数与一位数的口算　　 （1）自主思考。　　 师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？　　 预设生1：20+20　　 预设生2：20×2　　 师：你为什么用乘法？　　 预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。　　 师：20×2等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？　　 预设生：（略）　　 （2）迁移练习。　　 口算：30×3= 4×20= 50×4= 　　 （3）巩固练习。　　 口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 　　 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=　　 2.解决问题2-两位数乘一位数（不进位）的笔算　　 （1）自主思考，合作交流。　　 师：三（2）班做操的一共有多少人？怎样列式？　　 预设生：12×3　　 师：12×3等于多少呢？　　 学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。　　 预设方法1：10×3=30 　　 2×3=6 　　 30+6=36　　 预设方法2：12+12+12=36　　 预设方法3：1 2 预设方法4： 3　　 × 3 × 1 2　　 3 6????????????????????3 6 预设方法5： 12 预设方法6： 12　　 × 3 × 3　　 6 30　　 30 6　　 36 36　　 （2）对比分析，理解算理。　　 师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？　　 引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。　　 师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？　　 预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。　　 师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？　　 学生交流：（略）　　 三、???????? 迁移练习，巩固模型　　 1.??? 计算： 12 32 34 24　　 × 4 × 3 × 2 × 2　　 　?　 2.??? 你会计算4×21吗？怎样列竖式？　　 　　 四、???????? 总结梳理，深化建构　　 师：同学们观察一下今天我们学的乘法与以前的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示并板书课题“两位数乘一位数”）通过这节课的学习，你有什么收获？　　 学生交流：（略）　　 五、???????? 课堂小测，促进建构　　 师：下面我们来做几道检测题，看看我们做得怎样？　　 学生独立完成下面的检测题：