2017春鲁教版语文五下《中华第一龙》教学设计.docVIP

语文人教版第十二册《中华第一龙》教学设计 教材简析： 本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程，通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。 教学目的： １、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 ２、体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。 ３、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句． 教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学用具：课件 教学课时：1课时 教学流程： 一、创设情景，激发兴趣 1、出示龙的图片，感知龙的艺术形象。 师：同学们刚刚看了龙的图片，现在请你来说说自己的感受。 生： 2、说含有龙的词语 师：那你知道哪些带有“龙”字的成语呢？ 生： 3、过渡： 师：刚才我们看了图片，又说了好多关于龙的词语。今天我们就来学习一篇关于龙的课文——《中华第一龙》。板书，齐读课题。 二、初读课文，感受龙的形象。 1、师：接下去请同学们打开课本第157页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考：“中华第一龙”是指哪一条龙？它有什么特点？ 生：自由朗读。 2、检查生字词预习情况： 师：这篇课文中出现了好多生字，让我们一起来认一认它们。（出示课件） 濮（pú）阳 粗犷（guǎng） 蜥（xī）蜴 游弋（yì） 房椽（chuán） 举世瞩（zhǔ）目 惊涛骇（hài）浪 暴风骤（zhòu）雨 砌（qī）成 鹰爪（zhǎo） 生：认读（指名读，齐读） 3、指名分节朗读课文，相机正音。 师：认读了生字，那我们把这些生字词语放入课文，看你是否能读准它们。 生：指名分段读。 三、深入学习，探究精髓 1、学习第一自然段 师：齐读第一自然段，找到相关语句回答我们之前提出的问题：“中华第一龙”是指哪一条龙？它有什么特点？ 生： 2、学习第二、三自然段 师：“中华第一龙”是在五千年前的原始社会的墓葬中发掘出来的，也就是说中华民族在形成初期，就把龙作为自己图腾。那什么是“图腾”呢？ 生（预设）：图腾是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。 师：我们说图腾是民族的标志，是民族的象征和希望，在古时候，各个民族会选取某种动物或者某种植物作为图腾，而作为中华民族图腾的龙，是一种怎样的动物？它是真实存在的吗？ 生（预设）：龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。 3、学习第四自然段 师：龙作为一种不存在于真实生活中的动物，为什么我们的祖先要把它作为图腾呢？它又是怎样被创造出来的呢？请同学们齐读课文第四自然段。 生： 师：没错，正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨（出示图片，理解词语），都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑…… 师：正因为如此,人们将许多动物的特点都集中到了龙的身上，那最早的龙是什么样子的呢？ 生（预设）：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。 师：这样一种奇怪的动物，既能在天上飞，在水中游，在路上走，无所不能，神通广大，这样的想象意味着龙是什么？ 生（预设）：万能之兽、万能之神（师板书） 4、学习第五自然段 师：龙是万能之兽，万能之神，那它在我们民族的心目中，蕴含着什么意义呢？也就是说它代表了什么？又具体表现在哪里？ 生（预设）：代表了吉祥，象征着神圣，是力量的化身。 生： 四、总结课文，拓展延伸 师：龙是中华民族的象征，中华民族和龙有着深厚的感情，中华民族的龙文化源远流长，“中华第一龙”的发现，再次证明中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人。以后，不论你走到哪里，身在何方，我们都应该时刻铭记：我是中国人，我们是龙的传人。 五、作业布置 1、熟读并背诵课文。 2、把课文中带有“龙”字的词语抄下来，再写几个带有“龙”字的词语。 六、板书设计： 中华第一龙 图腾 ——万能之兽 万能之神 中国人 象征——吉祥 神圣 力量 龙的传人