2017春鲁教版语文四下《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》 教学目标： 1.会写12个生字，正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点： 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学难点： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学时间: 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 1．学生谈谈对鲁迅的了解。 2．今天让我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步认识这位伟大的人物。（板书课题：我的伯父鲁迅先生） 3．从课题中你可以获取什么信息？（生谈、师点拨：本文的作者是鲁迅先生的的侄女周晔，“先生”是广大人民鲁迅的敬称，表现了作者对伯父鲁迅的敬仰和热爱之情。） 本文是1945年作者为纪念鲁迅先生逝世九周年而写的回忆文章，记录了鲁迅先生生前给作者留下深刻印象的几件事。今天让我们一起来学习这篇课文，一起走近鲁迅先生，更多地了解他。 二、初读课文，学习生字 1．自读课文，读准字音，如“悼”、“冠”、“嗽”等。理解词语的意思，特别注意对四字词语的理解，读通课文。 2．小组交流，互助学习：通过互读纠正读音，通过讨论、查字典、联系上下文等理解文中难懂的字词。 3．师生交流，共同学习： （1）分辨多音字，如：“北风怒号”的“号”，“数不清”的“数”，“张冠李戴”的“冠”。 （2）注意字型，如“嗽”（中间要封口，右边是“欠”），“囫囵”两字要注意看清里面的字型等。 （3）理解较难懂的词语，如“吊唁”、“追悼”、“恍然大悟”、“爱抚”、“硼酸水”等。 三、梳理课文 1．默读课文，概括出每段的段意，用简介的语言给每段加上小标题。 2．同桌讨论 3．全班交流，教师引导，概括出完整答案。（课件出示） 痛别伯父 笑谈《水浒传》 趣谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 四、学习第一段 （放鲁迅追悼会图片边说） 小组交流意见，回答问题：（参加追悼会的人多、送来数不清的花圈挽联 、 送环圈和挽联的有各种各样的人，随机解析“爱戴”、“挽联”的意思。） 5．齐读第一段最后一句，感受作者当时的心情。 五、课堂小结 板书 18、我的伯父鲁迅先生 痛别伯父 　　? 谈《水浒传》　　为自己想得少 　　 　受爱戴　 笑谈“碰壁”　　 救助车夫　　 为别人想得多 关心女佣 第二课时 一、师：学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑用这方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。小组（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。） （2）从阿三的话中你体会到了什么？（是引导出为别人想得多，为自己想得少。） 四、课堂小结，情感升华 鲁迅先生去世了，送挽联，送花圈的有—一 有工人，有学生，各种各样的人都有300多万字的文章，尤其到了晚年，他还常常带病熬夜写文章。鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴，这些真实的事例从不同的方面做了回答。的确：鲁迅先生就是这样的一个人，生齐读：的确，他为自己想得少，为别人想得多。 女佣阿三不会忘记他，那被救助的车夫不会忘记他，千千万万个中国人不会忘记他，这样的人怎能不让人爱戴，这样的人离开了我们怎能不让人悲痛，让我们再次回到万国殡仪馆，回到那感人的情景但中去吧！ ??? 有感情朗读第一部分。 板书： 18、我的伯父鲁迅先生 为自己想得少 笑谈“水浒”——对青少年的关心、爱护 救助车夫 ——对劳动人民的同情、关心 为别人想得多 关心女佣 ——关心别人胜过自己 第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。 二、学习趣谈“碰壁” 1．自由读第三段，画出不理解的地方。 2．结合背景资料，小组进行讨论交流，解决疑难。（教师巡视，了解学生的交流学习情况。） 3．教师提问，检验自学情况 “恍然大悟”的意思是一下子明白过来。作者是真的恍然大悟因为在座的人都哈哈大笑起来，作者以为伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”“黑洞洞”指（小资料当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒