2017秋北京版语文六上《百合花开》教案.docVIP

《百合花开》教学设计 教学目标：知识与技能：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。3．理解课文内容，过程与方法：情感、态度与价值观：重难点分析：通过百合花的经历感悟百合的品质课前准备： 课件、搜集。——《百合花开》。 初读课文，疏通词句。 1、学生自读课文，要求如下： （1）读准字音，读通课文。 （2）了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。 2、指名分读课文，相机正音。 3、借助工具书解释词语，重点如下： 偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。 鄙夷：轻视，看不起。 使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。 誓言：约誓，以言相约。 谨记：牢记。 默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事？ 三、细读课文，感受百合谷的美丽。 1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。 2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？ 再读课文，理清文章脉络。 1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。（教师相机板书） 像野草———长出花苞———盛开花朵———成就百合谷 2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文 第二课时 细读课文，感受精神。 1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢？它是怎样的一株小百合？它的哪些经历深深地触动了你？请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。（出示板书：这是一株( )百合，我是从（ ）读出来的。） 2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你？请结合文中的语句说一说。 （1）我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（体现百合的自信坚强） ( 2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花（体现百合的自信）；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命（体现百合有责任心）；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在（体现百合有价值观）。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花（体现百合有坚定的信念）！ （3）我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。（体现百合有使命感） 3、赏析品味，指导朗读。 大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。 （1）品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 百合的这段话，他想告诉别人什么？（原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清）重音应该落在哪里？请大家在书上标上重音符号。（它是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。） （2）品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花” 这段话中三个“我要开花”，运用了什么修辞手法？（排比）有什么作用？（表达强烈的气势）所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。 不管/……，不管/……，是百合坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。 4、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合的精神品质，除了对百合的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质？（偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖、杂草蜂蝶鸟雀的嘲讽鄙夷） 恶劣的环境有没有消灭它的斗志？（没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在）。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，，请一位同学来扮演蜂蝶，再请一位同学来扮演百合。我们大家一起做旁白，读5—8自然段。我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。（点拨：结合生活实际我们如何嘲笑讥讽别人？） 5、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该 注意哪些方面？（语气语调，重音，停顿等。） 6、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。（一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。） 7、点评：非常好！通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩