2017秋北师大版语文二年级上册第十二单元第1课《特殊的考试》教案.docVIP

特殊的考试 教学目标： 1.在读文中初步认识生字，指导写“特”字 2.能正确、流利有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，了解考试的特殊性，从中受到教育。 教学重难点： 引导学生树立环保意识，明确应用实际行动保护环境。???? 一、联系生活，导入新课（10分左右） ①认读“考试”（提前板书） 师：同学们，认识这两个字吗？ 师：平时，你们都参加过什么考试？ 师：你们知道吗？森林里的小动物们也要参加考试，我们一起来听听。 ②理解“特殊”的含义 师：它们参加的考试和你们平时的考试一样吗？有什么不一样？ 师：是啊，它们这次的考试没有主考官在场，也没有用笔来答卷真是不一样。 师：这真是一场（特殊）的考试。（补充课题） ③指导写“特” 师：写“特”时要注意牛字旁的最后一笔是提，右边的“寺“字第二横要写得长一些。 师：请同学们打开语文书83页，试着写一写。 点评：（ ）同学“特“字的间架结构安排得很合理，写得也很漂亮。 二、初读课文，自主识字（7分钟）（齐读课题） 1.自读课文 过渡语：动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人，考题到底有什么特别之处呢？ 师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读。读之前，老师希望同学们能做到以下几点 2.检查读书情况 过渡语：在大家自由读书的这段时间里，这里只听见琅琅的读书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”。 （1）我会读！ 师：接下来就让老师来检查一下，你们读得情况。 师：这篇童话故事，共有几个自然段？ 师：谁愿意读（指名分段读） 过渡语：读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 （2）我会认！ 师：相信文中的词宝宝也难不倒同学们。 师：谁来当小老师读读。（跟读两遍） 师：所谓通读，是将句子读顺口，不认识的字自己想办法解决。对于这一点，同学们都做得很好。 三、走进文本，读中感悟（15分钟） （一）默读课文，了解故事人物 过渡语：“默读时贵在边读边思考”，接下来请同学们默读课文，边读边思考：这次动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人都有谁参加了？（板书：小熊、小猴、小狐狸、小白兔）？ （二）细读课文，揣摩人物心理 ⑴学习第1、2自然段。 过渡语：小动物们为了参加这次的考试，都精心打扮了一番。 师：请同学们从文中找出描写它们样子的句子并大声读一读。 师：哪些词语可以看出它们讲卫生呢？ 师：“你们看，他们个个穿得那么干净、漂亮，心里会怎么想呢 ？ 师：它们个个都充满了自信。 师：谁能读一读，将你的感受用声音表达出来。（指名读） 点评学生：读得很好，听得出你是将自己的感受读出来了。 师：我们可以把洁净、心爱、漂亮这几个词读得重一些。 师：同学们一起来把第二段完整的读一读。 ⑵学习3—6自然段 过渡语：可是，电视台只招聘一名“小小卫生员”的节目主持人，最后谁被录取了？ 师：是啊，台长为什么要录取小白兔呢？我们先不急着说答案。 师：所谓“不动笔墨、不读书”请同学们再仔细读读课文第3到6自然段，边考边思考：小动物们是怎么想的用波浪线画出，怎么做的用横线画出来。 师：第一个来到电视台门前的小熊，看见果皮他想了什么？怎么做的？（根据学生回答出示课件） 师：小熊心理只想着要赶紧去面试，根本不把果皮放在眼里，谁能带着这样的感受读一读。 点评：你模仿声音的能力极强，读得很好。 师：我们学着他一起来读读。 师：果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的小猴，他又是怎么想的？怎么做的？ 师：当时，小猴想捡，为什么又绕开果皮走开了？ 师：白手套脏了可以洗呀？那么他怕什么？（根据学生回答出示课件） 师：此时，它的心情怎样？（十分的矛盾、犹豫） 师：请同学们带着这样的感受，试着读一读。 点评：从你的朗读中，让我感受到小猴子此时的心情。 师：我们请男生们学着他的样子再读一读。 师：小熊、小猴、都没有理会地上的果皮，那么，小狐狸捡了吗？它是怎么想？怎么做的？ 师：小狐狸和小猴子一样，一开始也想捡，可是（指明接着说） 师：是啊，红皮鞋弄脏了也许就不能被录取了。 师：此时，小狐狸的心理也很矛盾， 师：小狐狸心理怎么想的，谁再试着读读。 点评：你读得特别好，读出了小狐狸当时的心情。 师：我们请女生把这一段完整的读读。 过渡语：就在这时，小白兔来了，它是怎么做的？（全班齐读 板书：捡、扔） 师：小熊、小猴、小狐狸三只小动物，看到果皮都做了一个相同的动作是—— （板书：绕开） 师：它们为什么要绕开果皮？ 过渡：这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生，应该符合“小小卫生员”主持人的条件。为什么没有选它们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？ （全班交流） （三）联系结果 深化认识（8） 师：现在你们明白了小白兔为什么会被录取了吗？ 师归纳：小熊它们只关注个人卫生，只注重自己的外在美，却不注重公共卫生，所以它们