2017秋教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教案.docVIP

课的内容： 1． 我们知道的植物 教学目标： 1、学生通过观察识别植物，能简单描述植物的特征。 2、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。 3、初步意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 4、初步知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 教学重点： 通过持久的观察研究激发学生观察植物的兴趣。 教学难点： 通过观察意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 教学用具： 塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，学生活动手册，课件等 教 学 过 程 教学环节 教师行为 学生行为 目标 复习导入 感受新知 1分辨植物 课后活动 讲述： 生活中有很多种植物，大家每天都可以见到。现在谁愿意和大家分享一下你了解的植物？ 2、现在谁愿意和大家分享一下你了解的植物？ 3、今天我们来认识一些我们身边的植物。 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。 “这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录形成班级记录表,张贴在班级中找找大图中哪些是植物出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师交流结果记录在班级记录表中。 教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 塑料花不是植物的理由是什么 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。