2017秋苏教版数学一上第5单元《认识10以内的数》单元教案.docVIP

小学数学 学 科（第 一 册第 五 单元）集体研讨设计 单元课题 认识10以内的数 主备人 马海霞 课时划分 10 研讨时间 2014、9、5 参加人员 全区数学教师 具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等） 第1课时 认识1～5 教学目标： 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学难点：规范地写1－5各个数字，特别是3和5。 教学手段与方法：教学光盘。 作业设计： 1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。 2、完成《补充习题》第5页。 第2课时 认识1～5（练习） 教学目标： 1、通过多种形式进一步理解1～5各数的实际意义。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、练习写数，规范数的写法。 教学重点：加深对数的实际意义的理解。 教学难点：把1－5各数写美观。 教学手段与方法：教学光盘 作业设计： 1、1－5书写比赛。 2、完成《补充习题》第6页。 第3课时 认识几和第几 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几” 和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学手段与方法：教学光盘 作业设计： 完成《补充习题》 第4课时 认识0 教学目标： 1、使学生结合数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。 2、使学生能正确读、写数字0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。 3、使学生在观察和交流活动中，经历从具象描述到符号抽象的过程，体会学数的实际意义；体验数0可以表示不同的含义。 4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，使学生逐步养成认真书写的习惯。 教学重点：0的认识和读、写。 教学难点：0在不同背景下的不同含义；写0。 教学手段与方法：教学光盘 作业设计： 1、在日字格中写一行“0”。 2、课堂时间完成《补充习题》。 第5课时 认识＝、＞和＜ 教学目标： 1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、＞和＜表示的意思及用法，能用符号或词语描述5以内数的大小。 2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系。 教学难点：学会用＞和＜表示两数关系 教学手段与方法：教学光盘 作业设计：完成《补充习题》。 第6课时 练习一 教学目标： 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重点：加深对5以内数的认识。 教学难点：加深对5以内数的认识。 教学手段与方法：教学光盘 作业设计：完成《补充习题》。 第7课时 认识6～9 教学目标： 1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。 2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点：理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点：正确比较数的大小，发展多样思维。 教学手段与方法：教学光盘 作业设计： 1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。 2、完成《补充习题》。 第8课时 认识6～9（练习） 教学目标： 1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，加深自然数基数和序数