2017秋苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教学设计.docVIP

教学课题 6－7的分与合 课型 新授课 本课题教时数： 1教时 本教时为第1教时 备课日期10月10日 教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点、难点： 重点：掌握6、7的分与合。 难点：体会分与合的思想。 教学方法与手段：教学课件，手工制作学具，气球 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入?1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼，给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。游戏内容为3、4、5的分与合。 讲授新知 1、教师出示学生最爱的玩具气球，通过设疑：老师要给每位小朋友发6个气球，如果把这些气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢??? 3、教师根据刚刚的巡视，有意找出按书本上顺序分气球的方法。 5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。 7、组织学生进行对数游戏。 9、引导学生看懂试一试的情境图，以小男孩，小女孩分圆片为例，引导学生写出7的前四个分成。然后让学生自己思考还可以怎样分。 11、7的对口令游戏。 巩固练习 ?1、“想想做做”第1题(连一连)。? 讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。? ?3、想想做做”第2题。（连一连） ? 5、“想想做做”第4题。 通过创设还有谁也来参加比赛的情境，出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上3个数字的关系。? ? 教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。 四、课堂小结? 提问：通过今天的学习，同学们想一想我们都学习了哪些知识。? 教师板书课题：6、7的分与合。 2、让学生举手抢答。 2、让学生先独立思考，并用手中的小圆片分一分。 4、找学生到前面展示自己的分法，并让其他学生说一说该同学的分气球的表示。集体读，并引导学生说一说6的另外一个交换数字位置的分解。 6、引导学生观察并发现6的分解的另外一个记忆方法。 8、老师拿一张6的卡片，再拿一张比6小的卡片，让学生说一说6的分成。 10、学生自己动手摆一摆，分一分，写出结果。 12、男女同学分开比赛，看谁说的快。 2、让学生先找出1和几合成6。 4、让学生独立完成，老师找学生回答，并完整说一说7的合成。 ? 6、学生理解后，独立完成，找学生回答，集体订正。 根据学生喜欢做游戏和争强好胜的心理，调动学生复习已经学过知识的积极性。 学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。 让学生自己动手摆一摆，分一分，自主探究6的分解。 学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。 让学生进一步巩固并掌握6的分解。 教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。 通过对口令游戏，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。 让学生自己思考，并掌握6的合成的两种读法，锻炼学生语言表达的完整性。 培养学生独立思考的习惯和独立解决问题的能力。 想想做做”中的题是6、7分与合的巩固练习，把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。 板书设计： 分与合 6 6 6 5 1 1 5 3 3 6 6 2 4 4 2 作业设计：想想做做第5题及《补充习题》相关练习。