2017秋西师大版数学六年级上册第三单元《分数除法》教案.DOCVIP

第三单元 分数除法 教学目标 1.通过具体实例，经历分数除法计算法则的形成过程，并能运用法则正确熟练地进行计算。 2.感受分数除法计算在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的分数除法问题，培养应用意识和解决问题的能力。 3.经历观察、比较、归纳等数学实践活动的过程，学习通过一些实例探索发现某些简单规律的方法，增强学习数学的乐趣和学好数学的信心。 教学重点： 分数除法的计算，分数除法解决问题。 教学安排： 分数除法（6课时） 解决问题（3课时） 探索规律（1课时） 整理和复习（2课时） 第一课时 教学内容： 教科书第30页单元主题图，第31页例1，课堂活动第1题，练习八第1-3题。 教学目标： 知识与技能 1、在观察比较中理解倒数的意义， 2、掌握求倒数的方法。 过程与方法 在观察比较中理解倒数的意义。 情感态度 进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。 教学重点： 倒数的意义与求法。 教学难点： 理解“互为倒数”的意义。 教学过程 一、情境引入 观察教科书第30页单元主题图。 1.看图后，你想说些什么？ 2.对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？ 引出单元内容：分数除法。 3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助我们解决生活中更多的问题。 4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。 游戏内容：写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是1。(不能重复) 游戏形式：四人小组合作完成。 游戏时间：2分钟。 评比标准：写得又对又多的小组为胜。 5.展示学生完成的算式，评选出优胜的小组。 二、认识倒数 1.在学生刚才写出的算式中选出几组分数。(若没有，老师写出几组) 请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是1的算式，仔细观察，看看你有什么发现？ 小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。 2.是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数，积都是1呢？试一试，并想想为什么？ 3.出示：0.5×2=1，(如果学生游戏的算式中有相应的例子，可直接用)它们的乘积也是1，这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。 全班交流后验证：0.5可以看作是“1”的一半，即为，整数2可以看作分母是1的分数，与即为一对分子和分母颠倒的数。 4.通过刚才的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？ 5.在数学上，人们称乘积是1的两个数互为倒数。(板书：认识倒数) 6.理解“互为”的意义。 (1)“互为”是什么意思？(互相) 一个人能说互相吗？互相肯定是发生在(两个人之间)。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。 (2)(结合学生的算式来说明)比如乘2等于1，所以和2互为倒数，也可以说2是的倒数或者是2的倒数。 (3)指名学生结合另外的算式，说说谁是谁的倒数。 我们能单独说某一个数是倒数吗？ (4)想一想：在我们学过的数的概念中，哪些用一个数也不能单独表示它的含义？(约数、倍数、互质数) (5)写一个两个因数乘积是1的算式，跟你的同桌说说它们之间的关系。 三、求倒数 1.试着说说下面两组数的倒数。(出示题目) ①、、、 ②、、9、1、1313 (1)独立完成，小组内交流你求倒数的方法。 全班交流后得出：求一个数的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。 (2)观察比较每组数中每个数与它的倒数，看看你有什么发现。 充分让学生交流后引导学生小结： ①真分数的倒数都是假分数。 ②大于1的假分数的倒数都是真分数。 2.0有没有倒数？为什么？(小组内讨论) 学生充分交流后小结： 互为倒数是要求乘积是1的两个数。而0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。 3.若用字母a表示任意一个自然数，那么它的倒数该怎样表示？有没有什么特殊的规定？ a的倒数为(a不为0)。 4.完成教科书第31页“填一填”，独立完成，同桌交换检查。 四、拓展练习 1.对口令。(同桌中一人任意说一个数，另一人很快的说出相对应的倒数) 2.辩一辩。(出示练习) (1)得数是1的两个数互为倒数。( ) (2)1的倒数是1，0的倒数是0。( ) (3)是倒数。( ) (4)因为x×y=1(x≠0,y≠0)，所以x和y互为倒数。( ) (5)所有假分数的倒数都是真分数。( ) 3.练习九第2题。 4.开放性练习。(出示练习) ×( )= ( )×4 =×( )= 1×( )括号里都可以填哪些数字？你有几种填法？根据是什么？