2017秋西师大版语文二上第二单元《风是一位画家》教案.docVIP

3、风是一位画家 设计理念： 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学内容： 小学西师版第三册 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时： 两课时。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风） 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？） 二、初读课文，学习生字 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。 4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。） 5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。） 6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 7、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？ 三、精读课文，品读感悟 1、以读带讲，学习第四段。 （1）、风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。） （2）、欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。 （3）、现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。） （4）、学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄????? （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。 （5）、小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？ （6）、是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 （7）、得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）????? （8）、果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读） （9）、“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么 绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？ （10）、是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。） （11）、想象着丰收的画面，教师引读这一段话。 （12）、小结此段的学法：一边读一边想? (教师相机板书)。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。????????????????????? 再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。 （1）、“春天”部分。 ①、喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 ②、小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？??? ③、春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。 ④、引导学生美读这一段。 （2）、“夏天”部分。 ①、齐读这一段。 ②、读了这一段，你有什么收获？ ③、读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红