2017秋西师版数学四上第四单元《角》单元教案.docVIP

第四单元：角 线段、直线和射线 【教学内容】 四年级上册第60~63页。 【教学目标】 1.知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3.经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】 线段、直线和射线各自的特点。 【教学难点】 能正确区分线段、直线和射线，并在生活中举出线段、射线、直线的实例。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、观察引入、准备学习 多媒体课件出示单元主题图。 教师：你从图中看到了哪些数学图形？ 学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。 学生：我看到图中有很多线，如电线、钓鱼线；还有很多角，如量衣架上的角、房屋顶上的角、大雁排成的队形是角、小山的形状也是角…… 教师：（教师介绍同时，课件同步闪烁图中相应图形）图中的确有很多数学图形，比如：①砖块、门、木板……的形状是长方形；②桌面……的形状是正方形；③篱笆……的形状是平行四边形；④窗户、木桩横截面……是圆形；⑤还有很多线和角。这节课我们就来研究其中的线。（板书：线。） 二、引导探究、学习新知 1.研究线段 （1）看一看，说一说 教师：请看屏幕（课件演示抽象出线段的过程），我们把两根电线杆之间的一段电线画下来就得到一条线段。请仔细观察这条线段，你有什么发现？ 学生观察后汇报：我发现线段是直直的，它的两边有两个点。（课件显示：线段：直直的，两个点） 教师：这两个点叫什么知道吗？ 借助课件帮助学生理解：这两个点叫做端点（课件显示：线段从一点起到另一点止。），即线段的起点或终点。 （2）指端点，测长度 教师：（拿起数学书，同时课件出示数学书封面）实际上数学书封面的四条边都是线段。同桌指一指这四条线段的端点分别在哪儿？再摸一摸这四条线段有什么感觉？最后量一量这四条线段的长度分别是多少？ 学生同桌合作学习，并记录相关数据。完成后指名学生上台汇报展示：①指一指端点（边指边说）；②摸一摸，说感觉（感觉线段是直直的）；③量一量，说长度（教师用课件闪烁相应的边，学生说出长度）。 教师补充强调：看来啊，线段的长度是有限的，它的长度可以测量，这是线段的又一个特点。（课件显示：长度有限，可以测量。） （3）举例子，估长度 教师：生活中你还看到过哪些这样的线段？（课件显示） 学生自由举例，并估一估大约有多长，教师和全班同学判断。重点看学生所举实例是否是直直的，有没有两个端点，能否估计出大约的长度。 （4）画一画，作比较 教师：下面我们来做一项活动。请同学们拿出练习本，先在练习本上画两个点，再在两个点之间画线。看你能画出什么样的线？（课件显示画线要求） 学生独立操作，教师巡视。完成后，指名学生上台展示： 学生：我在两个点之间画了曲线、弧线、折线、线段…… 教师：（课件同步显示）对了两点之间可以画出很多线，比如说曲线、弧线、折线、线段……请大家比较一下这些线，你觉得什么线最短？ 学生观察比较后汇报：线段最短。 教师：（课件显示）两点之间线段最短，两点之间的线段的长度就是两点之间的距离。请同学们量一量你画的两点之间的线段长多少？ 学生测量以后汇报，再次感受线段的长度可以度量。 （5）按要求，画线段 教师：请在练习本上再画一条3厘米长的线段。 学生完成后指名上台展示，并说说自己是怎样画的。 2.研究射线 （1）观察思考 课件显示将线段的一端无限延长。 教师：请同学们注意观察，现在线段发生了什么变化？ 学生：我发现线段向一端延长了。 教师：如果一直这样延长下去，会得到一条怎样的线？（课件显示再次延长线段） 学生：会得到一条直直的，很长很长的线。 教师：有多长呢？能量出它的长度吗？这条线有端点吗？ 学生讨论后汇报：不知道有多长，不能量出它的长度，它有一个端点。 （2）揭示概念 教师：其实啊，我们把这样的线叫做射线（课件显示：射线。）。想一想射线有什么特点？ 学生：射线是直直的，只有一个端点，可以往没有端点的一端无限延长，长度不可以测量。（课件依次显示射线的三个特点。） （3）举出实例 教师：生活中见过这样的射线吗？ 引导学生回答：手电筒、探照灯的光线可以看成是射线。 3.研究直线 （1）观察思考，小组交流 教师：刚才我们将线段的一端无限延长得到了一条射线。如果将线段的两端都无限延长，会得到一条怎样的线呢？它有端点吗？能量出它的长度吗？请同学们仔细观察，然后小组讨论。 课件演示将线段的两端都无限延长，学生观察并小组交流。 学生：会得到一条直直的，没有端点，无限长的线，它的长度不可以测量。（课件依次显示直线的三个特点） （2）揭示概念，举出实例 教师：对了，我们把这样的线叫做直线（课件显示：直线。）。想一想，生活中哪些线是直线？ 引导学生说出：地