2017秋语文S版语文二年级上册第6课《小马过河》教案.docVIP

小马过河参考教案一 教学目标 111个生字和由这些生字组成的词语。会用“四周”、“如果”造句。 2．理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 3．分角色朗读课文。 教学重点、难点 1 2．“匹、昨、周”容易写错。 3．“4、5”自然段是教学重点。 4．第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句：“……既……也……”是理解的重点和难点。 5．明白课文告诉我们的道理。 教学时间　 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）借助拼音读课文，认读生字。 （二）初步了解课文内容。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。 （二）读准下列字的读音：匹 三、教学过程 （一）借助拼音读课文。 1 2．看谁能读准下面字的读音？ 一匹　 　 　 p! m^ m^ w6i 3．同学之间互相读课文，看谁读得正确不出错。 （二）初步了解课文内容。 1 2．思考下列问题： （1 如：课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4 （2 学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。 （三）课堂作业和家庭作业。 正确、流利地朗读课文，思考课后问题。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 （二）分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）45自然段是教学重点。 （二）第78自然段的最后一句是教学的重点和难点。 （三）通过理解课文，明白课文告诉我们的道理。 三、教学过程 （一）学习第1 读一读这一段，说说这段告诉我们什么？ （二）学习第2 1．有一天，老马让小马干什么呢？请你读一读第2自然段。 如：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意。 2 3．指名分角色读这段，师生评议。 如：××同学读出了小马接受任务时高兴的心情。 再如：××同学读得很好。一听他的声调就是“一匹老马”在说话，他还读出了老马见小马很愿意做事的高兴的语气。 （三）学习第3 1．小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？请你读一读第3自然段。 （1 （2 如：“为难”就是不知道怎么办才好。 2 如： （1 （2 （3 3．谁能把小马为难的心情读出来？ （四）学习第4 1．河水流得那么急，又不知深浅，离家已经很远了，小马是怎么做的呢？请你读读第4自然段。 学生阅读后回答：小马向四周望望，看见老牛在河边吃草，就跑过问老牛自己能不能趟过河去。 2 （1 （2 如：这里指老牛很高大，河水刚没过它的小腿。 3 学生通过联系上文，体会小马的心情，能用为难、着急的语气来读小马的问话。 4 （五）学习第5 1．小马听了老牛的话是怎么做的？请你读读第5自然段。 如：小马立刻跑到河边，准备趟过去。 2 学生阅读后回答：松鼠说水很深，还淹死过它的伙伴呢，因此它不让小马过河。 3 4．指名读这段，师生评议。 如：××同学读出了小马吃惊的语气。 再如：××同学在读松鼠的话时，语气再急切点就好了。 51）老牛说水浅，松鼠说水深，看图想一想它们说的对不对，为什么？ 集体讨论： （1 （2 （六）学习第6 1．遇到困难，小马可没有像你们那样开动脑筋，仔细分析老牛和松鼠的话。咱们看看他是有什么表现？请你读读第6自然段。 2．学生阅读后发现听了松鼠的话，小马不知怎么办才好，只好回家问妈妈。 3．有语气地读读这一段。 （七）学习第7 1．读一读第7自然段，了解大意。 2．找一找，妈妈亲切地对小马说了什么？请你用笔划出来，读一读。 （1 （2 如：我懂得了不能光听别人说，要自己动脑筋，认真思考，亲自试一试找出正确的答案。 （3 生：别人说的话对，当然要听。但是当你遇到和小马差不多的情况时，就不能光听别人说，因为那样就不知道听谁的好了，就要自己动脑筋，亲自去试试。有时别人说的话也不一定对，要认真分析，判断正确和错误。 3 （八）学习第8 1．听了妈妈的话，小马是怎么做的？请你读读第8自然段。 2．如：小马来到河边，刚抬起前蹄，松鼠又来警告它，可是小马亲自去试，终于趟过了河。 3．想一想，为什么河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深？学生结合插图，联系上文可以说出：因为小马不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以对它来说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 （九）分角色朗读课文。 【板书设计】 第三课时 一、教学目标 （一）学会本课11 （二）会用“四周”，“如果”造句。 二、教