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浅谈看电影学英语 浅谈看电影学英语 ■张晶(,I岳沂师范学院外国语学院,山东临沂276005) M 影 O 视 VI誊L亭T,E喜A影T文UR学ElEIER● [摘要】多媒体教学日益成为大学英语教学改革的重要内容,而英语电影辅助教学因为其独特的优点也为越来越多的大学 英语教师所运用.充分发掘这一重要的教学资源,发挥其寓教于乐的教育作用,对促进学生英语应用能力的培养是非常关键 的.本文就电影在英语教学中的几个作用进行了阐述,并提出了教学中应注意的问题及几点建议. [关键词】电影;英语教学;辅助作用;建议 随着教育事业的蓬勃发展,教学设备的不断更新, 教学手段的不断提高,多媒体辅助教学成为不可阻挡的趋 势.而在英语教学中多媒体的运用更是能起到意想不到的 良好效果,看大片学英语成为深受学生喜爱的学习方法之 一 .把电影引入教学中,充分利用了电影本身的综合性, 电影作为一种综合艺术,具有浓烈的艺术感染力,它本身 具有集自然与社会,文化与历史,科学与艺术,宗教与道 德,理想与现实于一身的特点,融语言,音乐,美术等艺 术形式为一体.它的另一特点是电影体裁的多样性,有人 物传记,民族史诗,科学幻想,战争风云等.电影是生活 的浓缩,人生的艺术再现.英语教学是一种语言教学,它 包括的内容也丰富多彩,涉及生活中的方方面面.英语教 学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来,把 视觉和听觉调动起来,将单纯的言语描述转变为直观的语 言交流.给学生创造语言环境,将英语学习演变为一种自 然的交流活动,让他们自觉地参与到英语教学中来,提高 了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力.那么学生在短 时间里,就可以感受到其他国家的历史,文化,习俗,等 等,就可以接受到最直观,最生动的文化教育.英文电影 为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁. 一 ,电影教学辅助作用 电影教学的辅助作用,主要体现在创设教学情境,引 导学生进入学习意境,营造轻松愉快的和适度紧张的课堂 氛围等方面. 1.视听结合欣赏语言 影视作品能通过影像还原和声音还原对现实生活进行 逼真的再现,同时提高学生视听两方面的理解,提供丰富 的语言经历,造就一种亲临其境的课堂氛围,听觉,视觉 在警匪电影中,警察抓罪犯前总是要说:”Youhave therighttoremainsilent.Ifyougiveuptheright. anythingyousaycanandwillbeusedagainstyou inacourtoflaw.Youhavetherighttohavean attorneypresentbeforeanyquestioning.Ifyou cannotaffordanattorney,onewillbeappointed torepresentyoubeforeanyquestioning.Doyou understandtherights?”这就是所谓的”米兰达警告”. 意思是”你有权保持沉默;如果你放弃这项权利,你所说 的每一句话都有可能成为呈堂证供;你有权在接受讯问时 要求律师在场;如果你无力负担律师费用,法庭将免费为 你指派一名律师.你是否已经知晓你所享有的全部上述权 利?”米兰达警告是为了避免审判时发生争议,警察预先 告知罪犯他们的权利和义务的一种行为.学生通过影视资 料就可以直观形象地了解这一文化现象,对英语国家的习 俗留下深刻的印象. 四,寓教于乐,激发学习兴趣 着名教育学家乌申斯基说:”没有任何兴趣,而被迫 进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”爱因斯坦也 说过,”兴趣是最好的老师”.英文原声电影具有丰富的 画面,精彩的情节,真实的情景和鲜活的语言.这些特点 能够使原本单调,枯燥,乏味的英语课堂变得生动有趣,学 生会对英语产生极大的兴趣.一般来说,学生喜爱看电影是 毋庸置疑的.如果电影内容能激发学生的观看热情,同时也 会激发他们学习电影语言的热情. 电影BattleforTroy改编自一个耳熟能详的古希腊传 说,特洛伊王子帕里斯访问希腊,诱走了王后海伦,希腊 人因此远征特洛伊.围攻9年后,到第10年,希腊将领奥 德修斯献了一计,就是把一批勇士埋伏在一匹巨大的木马 腹内,放在城外后,佯作退兵.特洛伊人以为敌兵已退, 就把木马作为战利品搬入城中.到了夜间,埋伏在木马中 的勇士跳出来,打开了城门,希腊将士一拥而入攻下了城 池.学生在高中历史课上都学过这个典故,因此这部电影 故事情节对他们来讲并不陌生.因此学生们带着一种渴望 的心情在观看,为片中的人物命运或情节去分享喜怒哀 乐,更容易培养语感. 总之,电影是语言文化的载体,通过观看英文电影, 学生不仅可以感受到异域风情的文化气息,享受美妙的音 乐和唯美的画面,为电影中演员的精彩表演称赞,还可以 在这个过程中学习