2017秋青岛版数学六年级上册第七单元《百分数的意义和读写》教学建议.docVIP

《百分数的意义和读写》教学建议 信息窗1——检查视力 该信息窗呈现的是学生检查视力的画面，并以统计表的形式呈现了希望小学、光明小学和向阳小学三所学校六年级学生视力检查情况，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”，引入对百分数意义、百分数读写知识的学习。 通过该信息窗的学习，学生应掌握百分数的意义及百分数的读写法，并在体验中感受百分数的价值。 教学时，教师可以从学生自身视力情况调查入手，让学生说说自己班级的近视人数，从而激发起学生学习的兴趣和热情。然后出示情境图和统计表，引导学生仔细观察并说一说从中发现了哪些数学信息，根据表中提供的信息能提出哪些数学问题，培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。 “合作探索”中有1个红点问题，是学习百分数的意义及读写法。 红点标示的问题是：“哪个学校六年级学生视力情况好一些？”教材呈现了比较3个分数大小的两种方法，引入对百分数产生必要性的体验和百分数意义及读写的学习。 教学时，可以先引导学生从情境中寻找数学信息，提出数学问题，教师有选择地板书需要的问题：哪个学校六年级学生视力情况好一些？再结合具体的情境，放手让学生借助已有的知识和生活经验，自己想办法解决这个问题。在学生交流思路时，教师要引导学生理顺思路：要比较哪个学校的视力情况好一些，实际上就是比较什么？可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再比较分数的大小。让学生独立计算出各个学校近视人数占总人数的几分之几，化成最简分数，再让学生想办法比较3个最简分数的大小。学生一般会出现两种情况：把3个最简分数都化成小数，或者都通分成分母是100的分数。通过对两种方法的对比，学生体验到把这些分数改写成分母是100的分数来表示，便于统计和比较。然后，引导学生回顾每个分数表示的意义，从而概括百分数的意义：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比或百分率。百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。教师将3个分母是100的分数改写成百分数，板书百分数的写法和读法。 最后，通过及时练习来巩固百分数的写法和读法，组织学生举出生活中用百分数的例子，并引导学生结合具体事例进一步理解百分数的意义，体会百分数在实际生活中的应用。 “自主练习”第1题是一道看图填空题。练习时，可以让学生先仔细观察百格图，然后独立完成。订正时，注意引导学生说说自己的想法，明确分数、小数、百分数三者之间的联系和区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。 第2题是一道涂色表示百分数的题目。练习时，可以让学生仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义，然后在百格图中涂颜色，进一步理解百分数的意义。 第3题是读、找生活中百分数的题目。练习时，让学生先读出果汁瓶、牛奶袋和服装合格证上的百分数，然后说说百分数表示的意义。最后，找一找日常生活中见到的百分数，与同学互相交流并解释其意义。 第4题是写出百分数并按从大到小的顺序排列。练习时，可以先让学生自己读一读这段话，然后说说自己读后的感受，渗透国土教育，最后让学生写出里面的百分数，并按顺序排列。 第5题是一组加深理解百分数的意义，进行百分数简单计算的练习题目。练习时，可以让学生联系已学过的分数知识，把全国总人口数看作单位“1”（100％），汉族人口占总人口的92％，少数民族人口则占1-92％ ＝8％。