2017苏教版五上第九单元《小数乘法和除法（二）》教案.docVIP

第九单元、小数的乘法和除法（二） 教材简析： 本单元在第七单元的基础上继续教学小数乘小数和除数是小数的除法。以笔算为重点，带出求积和商的近似数、乘法分配律和除法性质在小数乘、除法中同样适用等知识。计算小数除法往往会出现商是循环小数的情况，在例题里简要介绍什么样的小数是循环小数以及求循环小数的近似值，把有关循环小数的其余知识都安排在“你知道吗”里，不是必须掌握的基础知识。教材中安排了许多实际问题，通过这些问题的解答，让学生了解小数计算在生活、生产中的应用，更好地理解常见的数量关系，发展解决问题的策略和思路，巩固学过的面积公式。全单元内容分成两部分编排，先教学小数乘法，再教学小数除法。在两部分里都是先安排计算法则的教学，再安排其他内容的教学 教学要求： 1、使学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 3、培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。 教学重点： 通过主动探索，理解并掌握小数乘、除法的计算方法。 教学难点： 积、商的小数点定位。 教具、学具准备 口算卡片、小黑板 具体课时安排：共14课时 第一课时 小数乘小数 教学内容： 第86--87页：例1、“试一试”及“连一练”、练习十五第1—3题。 教学目标 使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。 教具准备 教师准备自制课件 教学过程 一、复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 0.8×3= 3.7×5= 46×0.3= 二、新授： 1、教学例1。 出示例1：投影出示 （1）下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。 （2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。 3.6×2.8≈ （ ） 想：3×3=9，面积在9平方米左右。 4×3=12，面积在12平方米左右。 （3）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。相乘后怎样才能得到原来的积？ （4）学生讨论。 得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。 2、试一试。 提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？ 计算2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？小组合作试一试。 解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。 3、小数乘小数的计算法则。 （1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？ 在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。先按整数乘法算出积是多少。看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 4、练一练。 你能给下面各题的积点上小数点吗？ 8.7 72.9 16.5 ×0.9 ×0.04 × 0.6 7 8 3 2 9 16 9 90 计算下面的题。 3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5 5、总结小数乘小数的法则。 三、巩固练习： 1、练习十四第1题。集体核对。 2、练习十四第2题。 观察每题的计算过程，说说计算对不对。 学生发表见解，说说错误原因，订正。 3、练习十四第3题。 师：怎样列式计算？估计一下结果大约是多少？ 四、课堂总结： 这节课你学到了什么？有哪些收获和体会？计算小数乘小数时要注意什么？ 第二课时 小数乘小数 教学内容： 第88页例2、“练一练”及练习十五第4—8题。 教学目标： 1、使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。 2、使学生在探索计算方法的过程中,进一步培养推理能力以及抽象概括能力。使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点： 积里小数点的位置，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足 教具准备： 自制课件 教学过程： 一、复习导入 完成下表。 因数 28 2.8 0.28 2.8 0.28 因数 45 4.5 4.5 0.45 0.45 积 1260 ? ? ? ? 指导：0.28×0.45的积是几位小数？在哪里点小数点？整数部分没有怎么办？ 二．新课教学 1、创设情境。 出示例2题图。 提问：从