2017苏教版五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计6.docVIP

课 题：4、去打开大自然绿色的课本 教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。　　3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，初读感知 1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？ 2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。 3、师：今天，我们将一起 “去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？（生：愿意 师把课题补充完整） 4、（生齐读课题）师：看到题目，你有哪些疑问呢？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上） 二、出示自学提纲（根据学生的质疑 梳理自学提纲） 1．自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2、自由读课文，读后说说一节讲了什么？、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。　、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。　、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 1、小组内讨论交流 2、自愿 汇报? 第二课时 一、复习导入：课文一节讲了什么？、说说这绿色的课本中有些什么？、课文希望我们如何去打开这课本呢？1、细读第一部分。（1） 　　①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 　　 ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5）　 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?　　 细读第2节。 ①指名读第2节。　　 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。　　 ③指导朗读。　　 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）　　 细读第3节。　　 ①女生齐读第3节。　　 ②图文对照，说说自己的感受。　　 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。　　 ④指导朗读。　　 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）　　 细读第4、5节。　　 ①男生齐读第4、5节。　　 ②理解诗句的意思。　　 ③指导朗读。　　 朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6）　　 ①齐读第6节。　　 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。　　 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 三、细读品味，感悟诗情。　　　1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。　　　2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。　　　3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。　　　4、第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。　　　5、体会开头与结尾反复的作用。　　、朗读体会，深化情感。　　　1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。　　　2、在小组内交流自己的朗读。　　　3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。　　　4、最后全班齐读。1、去打开大自然绿色的课本： 　　　　发现　　翠竹、松柏 　　　　描绘　　果园、沃野 　　　　与　　　鸣禽野花联欢 　　　　与　　　青山绿水相聚 　　　　启迪：热爱、探索大自然 课堂练习。 　　一、在括号内填上恰当的形容词。 ?（??????? ）的绿阴 （??????? ）的风光 （??????? ）的空气 ?（??????? ）的大海 （??????? ）的胸襟 （??????? ）的果园 ?（??????? ）的早晨 （??????? ）的翠竹 （??????? ）的大门 ?（??????? ）的松柏 （??????? ）的风光 （??????? ）的高山 ?呼吸（?????? ）打开（?????? ）描绘（?????? ）显示（?????? ） 二、选词填空 呈现 出现 显示 展现 ?1、小草丛石缝中钻出来，（??? ）了他顽强的生命力。 ?2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷（??? ）在我们眼前。 ?3、祖国到处都（???? ）