2017苏教版六年级上册《青海高原一株柳》教学设计3.docVIP

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2017苏教版六年级上册《青海高原一株柳》教学设计3

《青海高原一株柳》教案 一、[教学目标] 1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,重点理解“锻铸”等10个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 二、[教学重点] 通过具体的语言环境,感知柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 三、[教学难点] 透过语言文字来体会柳树生长环境的恶劣。 四、[教学准备] 学生收集相关资料,教学课件。 五、教学过程: (一)、走进高原,感受苍凉。 1、读课文:(提示)在你的印象中,青海高原是个怎样的地方?学生交流。 2、展示描写青海高原的一组词语: 这是描写青海高原的一组词语,我想请一个同学来读一读,能够读准确。 广袤无垠的原野 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 铁铸一样的青山 赭红色起伏的原地 简洁而开阔 悲壮和苍凉 要是能够让同学听了你的朗读可以想象到这样的画面就更好了,谁愿意再来试试? “广袤无垠”——无边无际,一片茫茫,读出这样的感觉来! “嶙峋”——看这张图,山石突兀高耸的样子就是青石嶙峋。 “深邃”——词典上解释为幽深。在这里形容天空,说明什么?高远,没有任何飞鸟,一片死寂。 “凝滞”——“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。”云团滞留在天空中,一动也不动,死气沉沉的。 “悲壮和苍凉”——“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”身处这样的荒原,了无生气,内心的悲凉油然而生。 3、读了这些词语后,你能任选其中一两个词语来描述你眼中的青海高原吗?(在我眼中,青海高原是个怎样的地方,那里只有……) 4、小结 5、可就在这样的青海高原上,却有着这样一方壮观的独立的风景,那就是“一株柳”。(板书:一株柳) 今天我们就来学习这篇课文,一起读课题——《青海高原一株柳》。 (二)、走近柳树,感受神奇。 1、同学们,想亲眼目睹这株柳树吗?请你们打开课本,读读课文的第5小节,边读边想象:这是一株怎样的柳树?最好能用上自己的词语。 2、学生读课文,交流。 3、那么,它究竟有什么特别的地方呢?请大家去细细默读这部分内容,抓住其中关键的词语,能够在旁边写上自己的体会。 4、学生默读课文,作批注。 5、这株柳树有什么特别的地方呢?谁来挑一处读一读,说一说。 6、交流: ※叶绿如墨—— 学生交流,(点出“苍郁”“深沉”)。 ——大家见过这么绿的叶子吗?——那你看到的柳树的叶子是?——是啊,这株柳树的叶子少了一份青翠,少了一份鲜活,多了一份苍郁和深沉。够特别的吧,谁来读? ——这样独特的绿源自于“高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”什么是“锻铸”?是的,将铁高温熔化后倒进模子里成型的过程就是“锻铸”。这里,谁“锻铸”谁?——是啊,青海高原恶劣的环境锤打着它,磨炼着它,使它拥有了这样一份独特的绿。(板书:叶绿如墨)——多么奇特啊,一起读。 ※枝干坚硬—— 学生交流。我们平时看到的柳树的枝干有这么坚硬吗?——“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”多么柔顺啊,诶,它怎么就有这么坚硬的枝干呢?太神奇了。谁来读读这句话?——硬到怎样的地步?(刀都刻不动的地步,像铁一样)——你从哪里体会到的?——在作者看来,那粗壮结实的枝干就是一块经过大自然锻铸的铁块,敲一敲,似乎能够听到金属特有的“铮铮”声。谁来读?一起来!——这又是它奇特的地方,枝干特别坚硬!(板书:枝干坚硬) ※高大粗壮—— 学生交流——你读书可真细心呀,从“两合抱粗”和“百十余平方米”看出了它的高大。——“两合抱粗”到底有多粗?来,我们两个演一演。这么粗的柳树你们见到过吗?而且,你看,“百十余平方米”的树阴,那树冠得多大?(三个教室那么大)你再试试?谁再来?一起来。你还从哪个词语中感受到了它的高大?(板书:高大粗壮) 先来读好这个词“巍然”,不够高大,再读!——“巍巍然”就更加高大了,你看到什么了?对啊,这是一株参天大树啊!——读完整了“巍巍然撑立”——“撑立”手掌用力抵住就是“撑”,让你感受到什么了?(艰难,不容易)——再读这个词“巍巍然撑立”!——谁愿意来读读这句话,读出顶天立地的气势来!——多么高大伟岸的身躯啊,一起读! 7、此时,我们的眼前就出现了这样一株柳树。看,如墨的绿叶,坚硬的枝干,高大的形态,在茫茫高原的映衬下,处处显露出它的奇特。一起来读好这部分内容。齐读第5小节。 8、这株柳树这么神奇,所以作者在高原上一眼瞅见它的时候,不由得(卡片出示哦)了一声,这一声“哦”中包含着作者怎样的情感?(惊叹、惊喜、惊讶)是啊,怎一个“惊”字了得!(板书:惊见) 9、所以,作者对这株柳树发出这样的感叹: “这是一株神奇的柳树,神奇到令人望而生

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