2017秋鲁教版语文三上《一个小村庄的故事》教学设计.docVIP

【学习目标】 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。 3、理解重点句子，并体会其表达效果。 4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。 【教学重点】理解山村变化的原因. 【教学难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。 【教学准备】课件、彩色硬纸画等. 【教学过程】 一、读题质疑 同学们，今天我们来继续学习一个小村庄的故事，这个小村庄有什么故事讲给我们听呢？从这个故事中我们又懂得了什么呢？来，我们一起来读读。 初读课文，整体感知。1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯. 2、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？ 三、感受小山村的美丽和惊人变迁 1、师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。2、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。3、师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？ 4、交流： 5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读） 6、这么美的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气一起再来读出小山村的美吧!（学生自由练读） 7.结合课件,引导学生背诵. 同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书）(同学们真聪明,这么快就背过第一自然段了) 8、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?……（出示小山村的美景，感受其美。） 过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。想不想去住几天，去看一看？可是没有机会了。这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!9、课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 ①　孩子们，让我们来看看这句话。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？②除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？ ③师：“咆哮”指的是野兽发怒时的叫声，而这里却用来写洪水，说明了说明？ ④一场洪水将村庄毁于一旦，什么也没有了。出示图片四、探究小山村变化的原因；学习第2——4自然段。 1、师：面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。生自由读书、思考。 2、师：读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？ 从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。 （出示课文2—4自然段）全班交流，相机出示。 （1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子）　 ①　“拎”是什么意思？ ②　问：你能给“拎”换个词吗？③这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？　“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。 师：是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。山上的树还会郁郁葱葱吗？ ④、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？（或你的心情怎样？）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？他们停止砍树了吗？ 师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？ （2）、没有。他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……　 ①　从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？②　师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？ ③　师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，(擦树)裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？ （3）、那树木变成了？（ 多媒体点句子） 树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的