2017秋青岛版数学二年级上册第三单元《认识角》（信息窗1）参考教案.docVIP

《认识角》参考教案 第1课时 教学内容： 教材第29页信息窗1——角的初步认识（一） 教学目标： 1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。 2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 初步认识角以及直角。 教师准备： 五角星、扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框、课件等。 学生准备： 三角板等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。 1．学生仔细观察。 2．同桌讨论、交流。 3．师引导学生说出角。 二、自主学习，小组探究 （一）初步感知角的形状 1．五角星上哪里有角，能上来指一指吗？ （1）同桌交流观察到的角。 （2）学生上台演示。 2．你能说说你观察到的角是什么形状的吗？ （1）学生用自己的话谈出对角的感受。 （2）结论：角是尖尖的，角有一个点和两条直直的线。 3．课件演示角从实际中抽取出来的过程，让学生从整体上理解角，认识角。 （二）知道角的组成 1．让学生给角的各部分起名字。 角有一个顶点，两条边。 2．让学生折出一个角。 三、汇报交流，评价质疑 1．出示实物（扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框）让学生指出角。 （1）学生观察。 （2）让学生上台演示。 2．观察这些角，你能发现什么？（学生观察提问题） 3．像 这样的角，我们把它叫做直角。 4．我们在什么地方还见过直角？ （1）学生观察、回忆 （2）交流、讨论 （3）指名回答问题 四、抽象概括，总结提升 这节课，我们认识了一个新朋友——角。角是由两部分组成的：一个顶点和两条边，而且两条边都是直的。我们还认识了一种特殊的角——直角，我们的三角板上各有一个直角。 五、检测反馈 1．出示题目： 2.学生限时独立完成. 3.教师公布答案,同位互相批改。 4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。 （1）火眼金睛。（是角的打“√” 不是的打“×”） （2）把下图里的直角标记出来。 第2课时 教学内容： 教材第29页信息窗1——角的初步认识（二） 教学目标： 会用三角板判断直角和画直角；能进行角的大小比较。 教学重点： 直角的进一步认识及角的大小比较。 教学难点： 直角的进一步认识及角的大小的比较。 教师准备： 三角板、圆规（当活动角用）等。 学生准备： 三角板等。 教学过程： 一、 2．教师设问：角有大小吗？ （1）学生独立思考。 （2）同位交流。 （3）全班交流。 教师小结：角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。 二、先要将顶点合在一起，再将上的条边与角的条边合在一起 四、抽象概括，总结升华 我们经过共同努力，想出了多种比较角的方法。 方法一：用眼睛观察；方法二：与直角比较；方法三：用活动角比较。 五、检测反馈 1．出示题目： （1）用三角板量一量, 下面哪个角是直角,在( )里画√，哪个不是画×． （2）量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在( )里标出。 2．学生限时独立完成。 3．教师公布答案,同位互相批改。 4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。