2017秋鲁教版语文一上《静夜思》教学设计.docVIP

《静夜思》教学设计 教师：樊 娇 三维目标： 知识与技能目标：1.认识是个生字，会写4个生字，认识新偏旁“攵”，“心”。 2.朗读、背诵古诗。 过程与方法目标：在教学中反复引导学生朗读。 情感态度与价值观目标：通过学习体会古诗的韵味。 重点：巩固认字、并背诵古诗。 难点:识记本课生字。 教具准备：小黑板、生字卡片。 教学过程: 新课导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：?? 有时落在山腰，有时挂在树梢，?? 有时像面圆镜，有时像把镰刀。?? （谜底：月亮） 　　小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思） 　　2.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 初读感知 　　１、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律。 　　２、自由读古诗，用笔圈出所要认识的生字。 　　３、请学生当小老师，带读生字，教师及时纠正读音。 识字 　　１、齐读古诗，说说你是怎么认识诗中的生字的。（拼音认识） 　　２、分组（男生、女生）赛读，教师及时正音。 　　３、出示：“静?、床?、望、乡?”?4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。教师着重强调：“床、光、望、乡”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”（反文旁）。 　　４、你用什么方法来记这些字呢？ 　可用字的组成来识记。如：故=古+攵，床=广+木（还可用组词法来加深生字的记忆） 写字 　　１、老师板书要求书写的4个生字，学生认读。 　　２、仔细观察字形，说说识记方法。 　　可用比一比的方法识记。如：日—目，耳—目 　　３、教师指导书写。（写“耳、目”时要注意横与横之间的距离要一样。“头、米”两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是点，“米”的最后一笔是捺。） 　　４、老师在黑板上范写，学生在书上摹写。 组词 　　让学生们口头组词，教师在黑板上书写简单的词语。 ?拓展练习? 　　同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！?? 课堂小结 小朋友们，看着你们读诗，唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。下课！ 板书设计