2017苏教版语文一下《小松树和大松树》教案.docVIP

小松树和大松树 周庄中心小学 周 蓉 教材分析 《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。 教学理念： 以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，能读懂课文。 教学准备： 小松树、大松树图片，小黑板，小松树、大松树和风伯伯头饰。 教学过程 　一、设问导入。 　师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（师板画） 　二、充分诵读，巧破难点。 　1、导读第一自然段。 　（1）出示图片，学生上台贴图。 　师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） 　（2）教师引读： 　　山上有一棵小松树， 　　山下有一棵大松树。 　（3）指名读第一自然段。 　（4）询问过渡： 　①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ 　②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？ 　③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？ 　　　2、导读第二自然段。 　　1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？ 　（2）学生自由朗读第二自然段。 　（3）指名读第二自然段。 　（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？ 　（5）学生自由学着样子准备表演。 　（6）指名上台表演。 　（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？ 　师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！ 　①四人一小组讨论。 　②小组派代表汇报交流。 　生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 　生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 　生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。 　　…… 　（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。） 　　3、导读第三自然段。 （1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？ （2）指读（出示风伯伯说的话）。 （3）指导朗读风伯伯的话。 （4）你觉得风伯伯的话有道理吗？ 　师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话： （出示句式） 　小松树看得远，那是因为________。 　（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。 　（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。 　4、导读第四自然段。 　（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？ 　（2）指读。 　（3）理解词语：惭愧。 　　“惭愧”是什么意思？ 你是从哪儿知道“惭愧”是不好意思、难为情的意思呢？ 能联系句子理解词语的意思，这种方法非常好！ 　（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。 　（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树说些什么？ 　 小松树是怎么明白这些道理的呢？小松树还会对风伯伯说什么呢？ 　　三、以演代读，自然内化。 　　小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。 　　1、教师指导四人一组表演如何分配角色。 　　2、学生自由组合，排练课本剧。 　　3、推选一组上台表演，教师现场加以指导。 　　4、再选一组上台表演，评选最佳演员。 5、师生表演。 四、总结 小朋友们，你从这个故事中明白了什么呢？ 周庄镇新课程优质 课评比二等奖教案