难点2.7 立体几何中的空间角（教学案）-备战2018高考高三二轮数学一本过精品（浙江版）（原卷版）.docVIP

07 立体几何中的空间角 空间角是考查学生对立体几何中的视图、空间想象能力、逻辑推理能力以及运算能力的一个综合知识点;既能考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力,又能考查学生的转化思想及运算能力在求解空间的角的问题时,一般应包括三个部分:求作、论证和计算,这三部分是一个统一的整体.求空间中的角常用方法注意根据定义找出或作出所求的角，给出证明，一般情况下，力求明确所求角或距离的位置.求角的关键是将空间的角与距离灵活地转化为平面上的角，然后将所求量置于一个三角形中，通过解三角形最终求得所需的角.借助于空间向量工具可以对一些传统解法中较为繁琐的问题加以定量化,从而降低了思维难度,增强了可操作性 ,使学生对立体几何更容易产生兴趣.空间向量在角的处理上有着独特的优势 ,它最大限度地避开了思维的高强度转换,避开了各种辅助线添加的难处,代之以空间向量的计算 ,有利于我们较好地解决问题. 【概要】平移线段法是求异面直线所成角的常用方法，其基本思路是通过平移直线，把异面问题化归为共面问题来解决，具体步骤如下： ①平移：平移异面直线中的一条或两条，作出异面直线所成的角； ②认定：证明作出的角就是所求异面直线所成的角； ③计算：求该角的值，常利用解三角形； ④取舍：由异面直线所成的角的取值范围是，当所作的角为钝角时，应取它的补角作为两条异面直线所成的角． [来源:学科网] 已知三棱柱的各条棱长相等，且，则异面直线与所成角的余弦值为（ ） A. B. C. D. 如图，在四棱锥中，底面为直角梯形， ， ，平面底面， 为的中点， 是棱上的点， ， ， . （Ⅰ）求证：平面平面；[来源:Z.xx.k.Com] （Ⅱ）若异面直线与所成角的余弦值为，求的值. 【概要】直线与平面所成角是空间三大角之一,它既是教与学的难点,又是高考的热点,求直线与平面所成角的常用方法.一、直接法直接法就是根据斜线与平面所成角的定义,直接作出斜线在平面内的射影,则斜线与射影所成角就是斜线与平面所成角,这是解题时首先要考虑的方法,直接法的关键是确定斜线在平面内的射影,下列结论常作为找斜线在平面内射影的依据.(1)(两平面垂直的性质定理)如果两个平面垂直,那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面.(2)如果一个角所在平面外一点到角的两边的距离相等,那么这个点在平面内的射影在这个角的平分线上.(3)经过一个角的顶点引这个角所在平面的斜线,设它和已知角的两边的夹角为锐角且相等,则这条斜线在平面的射影是这个角的平分线.(4)若三棱锥的三条侧棱相等,则其顶点在底面上的射影是底面三角形的外心.[来源:学.科.网] 例3【2017年12月浙江省重点中学期末热身】已知等腰梯形中（如图1），， ， 为线段的中点， 为线段上的点， ，现将四边形沿折起（如图2）． 图1 图2 ⑴求证： 平面； ⑵在图2中，若，求直线与平面所成角的正弦值． 如图，已知四棱锥的底面是菱形， ， ， .[来源:Z_xx_k.Com] （1）求证：平面平面； （2）求直线与平面所成角的正弦值. 【概要】二面角及其平面角的概念是立体几何最重要的概念之一，在历年高考中几乎都要涉及.尤其是在数学新课改的大环境下，要求对二面角求法的掌握变得更加灵活，二面角的概念发展、完善了空间角的概念；而二面角的平面角不但定量描述了两相交平面的相对位置，同时它也是空间中线线、线面、面面位置关系的一个汇集点.研究二面角的求法，可以进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机.在求解二面角的问题中，通常首先要定位出二面角的平面角，而这也是学生在解题中感到最为陌生和棘手的问题.特别是若二面角的棱隐而不露其解题的难度又会增大.求解二面角是立体几何中最基本、最重要的题型，也是各地高考中的“热点”问题，虽然对此可说是“千锤百炼”，但我们必须面对新的情境、新的变化，如何以基本方法的“不变”去应对题目中的“万变”就是我们研究的中心话题.?总的来说，求解二面角的大体步骤为：“作、证、求”.其中“作、证”是关键也是难点，“求”依靠的计算，也决不能忽视，否则因小失大，功亏一篑，也是十分遗憾之事. 【题型示例】 例5【2018届四川省高三“联测促改”】如图，在五面体中，四边形为矩形， 为等边三角形，且平面平面 . （1）证明：平面平面 （2）若求二面角的余弦值. 例如图，在矩形中，点在线段上， ， ，沿直线将翻折成，使点在平面上的射影落在直线上. ）求证：直线平面 （Ⅱ）求二面角的平面角的余弦值.[来源:学科网] ①直接法.直接法求二面角大小的步骤是：一作（找）、二证、三计算.即先作(找)出表示二面角大小的平面角,并证明这个角就是所求