1-1地球的宇宙环境一培训资料.ppt

银 河 系 俯视图 侧视图 （三）初高中衔接 地位：初中——副科 高中——高考科目（文） 会考科目（理） 内容：初中—区域地理 高中—系统地理 初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题” 。 初中教学中注重了基础知识的学习。一般要求知道“是什么（what）在哪里（where）”就可以了。 高中教学内容相对于初中教学内容更加抽象、更注重逻辑性和理论分析。 对思维方法、能力要求、学习习惯和学习方法等方面都有更高的要求，造成初高中学习的“跨度感”。 不仅要知道“what；where” 还得重点搞清 为什么(why ) 何时形成（when ） 将来如何（will ） 4 学法：“临时抱佛脚”不再灵验 大家都有这样的经历，初中的地理课堂多是老师课堂上划划书，考试前突击背诵，临时抱佛脚，一般都能考一个比较好的成绩，考试的内容一般也是书本上的或者与课本知识相关的知识；这种方法在高中地理学习中不再灵验，即使你把整本书的文字一字不落的背过，而没有真正理解他，你也会考试不及格。 高中地理学习的过程是培养地理空间思维能力、读图分析能力、发现问题解决问题能力的过程，只有具备这些能力，你才能学好高中地理。 3 范围：由书本到结合实际走向生活 初中地理学习重的是“现象”，而高中地理则重的是“原理”，所以要学好高中地理就得密切联系社会、生产、生活，你对社会和自然了解有多深刻，你的地理就能学多好，因为高中地理就是生活的镜子。 5 心态：由“我最强”到“都很强”的变化 与初中不同的是，高中阶段的竞争更为激烈，不可能一花独放，惟我独尊，可以说群雄逐鹿各领风骚。因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适应的方法，对你们来说都是一种全新的挑战。希望同学们结合高中阶段学科的特点，制定一个合理而明确的目标，使自己能尽快适应新环境，在高一打好坚实的基础。 （四）几点建议 1.做好计划，确定高中三年目标 高中三年目标： 高一新鲜，夯实基础； 高二关键，两极分化； 高三冲刺，胜利在望 3、及时复习和总结。 “文科中的理科、理科中的文科” 高一地理涉及到了大量数理化知识 数：椭圆有两个焦点；数学中的数轴、坐标 理：角速度和线速度； 大气温度与运动的 关系；大气密度与气压的关系；上升气 流和下升气流； 化：化学元素与矿物、岩石的关系；光合作 用与生物循环的关系；土壤的形成。 好吧~~ 我初中的地理知识是零 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 上下四方曰宇 无限的空间 往古今来曰宙 无限的时间 我国古代著作《尸子》解释： 一、人类对宇宙的认识 公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫提出“地心说”。 16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”。 18世纪，天文学家引进“星系”一词。 我国古代的“天圆地方说”及“混天说”。 概念： (一) 天体 天体的类型： 宇宙间物质的存在形式。 自己发光发热，如牛郎星 织女星 恒星——太阳 Orion Nebula (M42) 猎 户 座大 星 云 玫瑰星云 尘埃、气体等组成的云雾状天体 旋涡星云 围绕恒星运动，如 火星、木星等 行星——地球 土星 彗 星 流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁） A B C 卫星——月 球 围绕行星运动，如木卫二 宇宙飞船 太空实验室 人造卫星 航天飞机 Interstellar Matter（ISM） 星 际 物 质 不同质量的天体都存在万有引力，但只有在万有引力作用下，质量较小的天体围绕质量较大的天体公转，它们才构成了天体系统。 天体系统——天体相互吸引、相互绕转 （二）天体系统 宇宙 （总星系） 银河系 河外星系 太阳系 其他恒星系 地月系 8大行星 天体系统的层次性： 人造天体 月球 高 低 星系 恒星 行星 卫星 银河系