关注教师心理成长-有效师生关系的心理促成第二章第二节讲稿.pptVIP

  第一章 教师的困惑：师生关系现状 二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰 教育叙事 场景一： 在一本书上有这样一个案例：某教师发现班中一名女学生与外校男青常有来往，便断定该学生有早恋问题。为抓住证据，该教师将女学生的来私自拆开，果然发现信里言辞特别亲密。于是，该教师狠狠地批评了女生，而女学生又颇为不服，认为老师侵犯了自己的通信自由和隐私权。师冲突的结果是该女生被判定败坏了学校和班级的声誉，这样的学生我们能要。最终，老师劝说家长把孩子领回家去。 旧城中学继续教育培训教案 场景二： 一位教师是这样讲述他是如何解决好师生关系的： 李某是当年我所教业班的一名男生，他有小偷小摸的不良行为。记得一个星期天的晚上，他同桌跑来向我反映丢了一百元钱。根据当事人的口述，我很快断定这可能他同桌李某所为。我马上找来了李某，告诉他：“你的同桌丢了一百元钱很急，这钱是交学费的。起初他不承认，我继续予以开导，并向他保证一是只要你把钱交出来，并保证今后不再犯了，我保证不同任何人提起事；二是对于你的同桌，我保证叫他保守秘密。不久，他便交出了钱，承认了错误。同样，我也履行了承诺。事后，我经常找他谈心，帮助他克服自卑、内疚的心理，师生关系得到进一步融洽。后来，奇迹般的事情在他身上发生了，他不仅小偷小摸的不良习惯没了，上课也开始认真听了，学习也进步了。现在回过头来想想，如果当时我来个当面训斥或秋后算账， 叫他家长来，在班上来个通报批评，而不是积极地沟通心灵，后果可能就不是这样了。 旧城中学继续教育培训教案 焦点透视 对于学生的早恋和小偷小摸行为两位老师采取的措施不一效果不同： 第一位和学生发生了冲突，而导致学生失学。 第二位却和学生建立了和谐的师生关系。 差异原因： 教学活动中部分教师放不下架子，行事主管武断。从而诱发学生逆反心理，既降低教师威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正。 建议： 学生犯了错误以后，老师一方面要站在学生的角度帮助其认识到错误的危害，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误甚至不犯错误，另一方面， 要正确处理好同班主任、家长和德育处的关系，千万不要动不动就“上告” 其家长，动不动就交给德育处，要求来个什么处分，而应该细心开导、耐心教育。 旧城中学继续教育培训教案 应对、训练 1、更新观念、消除代沟。 2、加强师德修养、提高法律意识。 3、掌握化解师生冲突的具体方法。 A 容忍和妥协 B 冷却处理 C 第三者裁判 D 对话与和解 旧城中学继续教育培训教案 *