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;1、了解作者及作品写作的时代背景。
2、理清小说的线索和结构层次。
3、找出文中环境描写的句子并分析其作用。
4、通过对比的方法分析小说中的人物形象。;预习我先行;作者简介;主要作品集;在初中我们学过鲁迅的作品有：;写作背景 ;读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì è chī línglì
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜
jìn niàn dài wǎng zìsuī chán
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 ;自主尝试;;;3、用一个字概括“我”回故乡的最大感受。 ;精读课文，合作探究;阅读1—5段，讨论以下问题。
1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ ; 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。;; 3、如何理解第3段: “阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”的句式及含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。
从内容上看：这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又确是“我”的故乡。
从情感上看：对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。
从结构作用：在文章结构上起承上启下的作用。;萧索的荒村; 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出??种忧愤之情。;作业;
对比;精读课文，合作探究;;;;;;分析闰土形象;变化;;分析杨二嫂形象;二十年前;
二十年后;我对杨二嫂的态度变化：;塑造杨二嫂形象的作用;;勤劳善良、淳朴老实、痛苦麻木但不觉悟的贫苦农民;四、精读课文，合作探究;;;;;;;;;;;;六、总结全文，归纳主题;;;;课文主题探究;七、布置作业
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