政府职能说课案.docVIP

说 课 案 政府职能:管理和服务 一、 说教材 1、本课地位： (1)从知识角度看：了解政府职能，支持政府工作，是课程标准的重要要求，是政治生活全书的核心内容之一。 (2)从高考命题的角度看：是历年高考命题的重点内容。因此本课在全书中占重要地位。 2、本课作用：本课与第一单元和第三单元知识有内在联系，起着承上启下的作用。 3、 教学目标及确立依据： （1）知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，了解我国正在建设服务型政府。 设置依据：本目标根据课程标准要求制定。 （2）过程与方法：在学习政府职能的过程中，综合运用实例引导法、讨论法、图示法和讲授法，从政府为民服务的实例中感受我国政府是便民利民的政府。 设置依据：在教学过程中，要通过创设情境，调动学生学习的积极性，通过分组合作、探究和展示，使学生成为学习的主体。 （3）情感、态度、价值观目标：感受我国政府是便民利民的政府，学会处理公民与政府的关系，培育现代公民意识。 设置依据：坚持“教材回归生活的设计思路。现代社会中，人们的生活离不开政府的组织和管理，政府职能履行的程度与我们的生活质量密切相关，因此要正确处理公民与政府的关系。 4、 教学重点﹑难点及确立依据 （1）教学重点：政府的性质、职能。 这一知识点是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府性质、职能及处理公民与政府关系的知识支撑点，因此是本课的重点。 （2）教学难点：政府是便民利民的政府。 坚持“教材回归生活，让学生学会在现实生活中正确处理公民与政府的关系有一定的难度，所以是难点。 二、 说教法、学法　　 1、说教法：为了突出重点，突破难点，调动学生学习的主动性，通过多媒体教具，采用实例引导法、探究分析法、分组讨论法、图示法等教法。 2、说学法：让学生从图片等直观感性材料和高考试题材料入手，在教师的引导下，积极参与自主学习、合作、探究和展示。 三、说教学过程 本课是新授课，教学程序分五步： (1)创设情境,明确教学目标，设疑导课 (2)学生自主学习，分组合作、探究、展示，教师点拨、释疑，这是重点环节。 (3)课堂小结 (4) 巩固练习 （5）创新设计。 具体步骤如下： 课前播放视频《抚顺，我的家乡》，创设情境，为新课做好铺垫。 1、导入新课： 第一步：结合课前播放的视频，明确教学目标。 第二步：继续展示近期与抚顺市政府有关的城市新变化，并设问：为了使我们的家乡变的更美，抚顺市政府都做了哪些事？为什么做这些事？这些事为谁而做？利用发生在学生身边的事例，提出容易回答的问题，活跃课堂气氛，自然导入新课。 2、讲授新课： 本环节要讲清三个知识点： 知识点一：我国政府的性质 本知识点需要学生明确： 我国政府是人民的政府， 国家性质决定政府性质，政府性质决定政府职能。 此处利用导课环节的设问，通过学生的回答，结合第一单元国家性质的知识，教师引导学生温故知新，完成知识迁移。自然过渡到知识点二。 知识点二：我国政府的基本职能 这部分内容是本节课的重点，要求学生识记和理解政府在经济、政治、文化和社会公共服务四个方面的职能。 此处主要是通过学生自主学习，分组合作、探究、展示来完成，具体设计如下： 第一步：学生自主学习政府基本职能的内容，教师将具体内容顺序打乱，在学生自学后要求学生对内容进行归类，以巩固基础。在学生回答后，教师结合实例有重点的讲解，此处重点是经济职能和社会公共服务职能。 第二步：学生进行分组合作、探究和展示。首先结合导课图片，对抚顺市政府“十大民生工程”的工作从政府职能角度进行认识。再以历年高考真题作为背景资料，要求学生利用基础知识，通过分组合作、探究、展示的方式对背景资料进行分析，加深对知识的理解。在这个环节将用多媒体展示相关图片和文字材料。设计思路主要是：结合身边实际，有助于激发学生兴趣；高考真题资料有典型性和导向性；通过成果展示，教师发现学生探究中存在的问题，及时加以点拨和评价，帮助学生理解知识、树立信心。 第三步：对相近的知识进行区别，即：经济职能中的公共服务与社会公共服务职能的区别，学生回答后，由教师讲解清楚。 第四步：特别提示，帮助学生走出误区，强调政府职能的有限性，要建设服务型政府。自然过渡到知识点三。 知识点三：便民利民的政府 本知识点要求学生明确：政府的作用是管理和服务，学会正确处理公民与政府的关系。此处要例举身边实例，通过师生互动，突破难点，培养学生公民意识，使教材回归生活。具体设计如下： 第一步：图片举例说明在日常生活中感受到的政府的管理和服务。 第二步：教师讲清公民和人民的区别。 第三步：引导学生从公民的角度，学会如何处理好公民和政府的关系，