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绘制平面示意图 江西省上饶市第一小学 黄国萍 教学内容： 人教版教材四年级下册第19页例2 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、在绘制平面示意图的过程中，培养学生的动手操作、自主探究能力，也培养学生小组合作意识和能力。 3、使学生体会到所学知识与生活的密切联系，同时也让学生感受到大自然的美，渗透热爱家乡的情感教育。 教学重点： 知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教学难点： 能根据比例尺，准确画出物体与参照物之间的图上距离，简洁明了地表示出相应的实际距离。 教学关键： 引导学生自主探索平面图的画法 教学准备： 课件、实物投影、尺子、量角器、相应的练习纸等 教学过程： 创设情境，谈话引入 师：同学们喜欢旅游吗？我们江西生态良好、资源丰富江西 3、揭示课题 师：它们离我们生活的城市有多远？在什么位置上？平面示意图就能很直观的反映。这节课我们要探究如何绘制平面示意图。（板书课题：绘制平面示意图） （设计意图：《数学课程标准》强调指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。从学生感兴趣的“旅游”这个话题谈起，结合江西的著名景点进行导课，精美的图片和相关介绍不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的知识面，同时也让学生感受到家乡的美，使爱家乡的德育自然渗透其中。） 二、自主绘图、合作探究 1、课件出示： 师：信息中描述景德镇和三清山的位置都是以哪儿为参照点的？（学生回答后，课件出示图1） 要准确的表示出景德镇和三清山的位置，在平面图上还应确定什么？ 引导学生讨论得出：要确定图中东、南、西、北的方向和合适的比例尺。 （先板书：要确定图上方向和比例尺 再课件出示图2） 让学生拿出1号练习纸（印有图2），师问：你能看懂这个比例尺吗？图上多长表示实际距离多少？ 图1 图2 北 信州区 信州区 30千米 2、学生尝试绘图 师：现在你能在平面示意图上标出景德镇和三清山的位置吗？ 你们小组合作，先讨论如何画，再画图。（学生画图，教师巡视） （设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在学生已有的知识基础上，放手让学生独立画或以小组合作的形式去尝试画图，开放的空间不仅能培养学生的自主探究能力，也培养学生小组合作的意识和能力） 3、展示作品、集体评议 ⑴在学生画的平面示意图中，教师挑选几幅有代表性的在实物投影上展示，学生分别介绍自己的画法。如果出现学生表达不清晰的情况，教师引导： 景德镇在信州区的北偏西40°方向，应怎样找呢？这120千米应怎样表示呢？如何确定三清山在图上的位置的呢？ ⑵师：看来在图上标出物体的位置，应先确定什么，再确定什么？ 引导小结：要在图上标出物体的位置，需要先确定方向，再确定距离。 （板书：要先确定方向，再确定距离。） ⑶在学生画的平面图中，可能会出现以下三种情况： 图1 师：这样画对吗？ 教师引导，让学生明白：图中比例尺是以1厘米的图上距离表示实际距离30千米，那么景德镇离信州区120千米，就应以4段1厘米的线段来表示，不能自己随意变化图上距离。 图2 图3 引导比较图2 、图3：你们觉得哪一种画法更简便、更清楚？ ⑷课件动态演示，向学生介绍平面示意图的一般画法。 （设计意图：集思广益，博采众长。通过学生介绍自己画法、典型画法对比讨论、课件动态演示等环节，使学生很好地理解绘制平面示意图的一般画法。在这一环节中，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，通过这一过程，不断提高自己的思维水平。） 4、修改、完善自己所画的平面示意图。 三、分层练习，拓展能力 1、基础练习 课件先出示： 再出示： 50千米 ⑴学生在2号练习纸上独立完成后，再展示、评价。 ⑵对比 同时展示1号和2号练习纸上的平面图，问：为什么鄱阳湖国家湿地公园相比景德镇离信州区的实际距离更远，而相应的图上距离却更短呢？ 引导学生明白：比例尺不一样，所以图上距离不一样。 2、提高练习 （1）.课件出示井冈山和庐山的风景图片 （2）.接着出示： 北 井冈山 30千米 这题与之前的题目相比，有什么不同？（参照点在变化）先确定谁的位置？ 学生在相应练习纸上独立完成后，展示