【精选】语言描写.pptVIP

姚凹学校 张俊朋 下面哪一句是合情合理的？请选择（） A.小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” B.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” C.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” D.某一同学乱泼污水，玷污了墙壁，一名不诚实的同学说“我看你还是快去班主任那里自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” 比较下列两段语言描写： A：参加“海选”的妹妹回来了 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。” ? B：“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。 思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗?表 达效果什么不同？ 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作描写的辅助。 　写人作文专题训练 ——人物语言描写 教学目标： 1、学习语言描写的概念。 2、掌握语言描写的基本方法，在实践中学会写作。 3、培养爱思、善用语言描写表情达意的精神。 语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。 身份年龄联系法 人物的语言必须符合人物独特的身份、年龄、职业、性格等，使读者闻其言便知其人。 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 想一想？ 著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为什么呢？ 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 情景练笔：小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪儿去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 神态动作辅助法 在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。