《基础教育》试谈如何利用现代信息技术优化小学语文课堂教学.docVIP

浅谈如何利用现代信息技术优化小学语文课堂教学 河南省信阳市罗山县第二实验小学 张媛媛 【内容摘要】：在小学语文阅读教学领域引入现代信息技术辅助教学后，利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养。 【关键词】：现代信息技术、网络、阅读教学、辅助教学、兴趣、拓展。 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。全日制义务教育《 语文课程标准》明确指出：要重视信息技术与学科课程的整合，提出在教学中培养学生信息素养的要求。长期以来，我们的资源意识较为薄弱，常常误以为教材就是唯一的课程资源。现在，信息技术的飞速发展给教育教学带来了新的发展机遇，网络不仅是课程资源共享的手段，而且本身是一个具有巨大发展潜力的课程资源库，网络的介入为语文教学提供了一个全新的资源载体形式，它以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。 那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合乎时宜，起到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。 一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习兴趣。 长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。 例如在教学《迷人的张家界》这篇课文时，教师是这样导入新课：首先在大屏幕上播放一段从网上下载的有关张家界的视频，金鞭溪、金鞭岩的美丽景色呈现在学生面前，粗狂、高亢的苗族民歌使张家界的景色更加令人神往。观看完这段视频后，让学生说说这是什么地方的景色？随即请学生打开教师做得网络课件，对有关网站进行浏览。大量五彩缤纷的图片、视频、文字一下子吸引了学生的视线，惊喜的赞叹声不绝于耳，最后一起读课文。在这个环节中，学生通过网上浏览，培育了进一步对张家界进行探究的动机，激发了学习课文的兴趣。这两位教师在导入新课时，充分发挥了CAI在教学中的优势，激发了学生学习的兴趣，诱发了学生较高层次的阅读愿望，也锻炼了他们自主学习，自主合作，自主探究的能力。 二、发挥计算机储存信息的优势，拓展阅读，扩大视野，培养学生的探究精神 多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如在学习了《趵突泉》这篇课文后，我发现学生对趵突泉姿态各异的小泉产生了浓厚的兴趣，便专门开设了一次网上阅读课，引导学生对小泉进行探究。学生通过登录趵突泉的网站，发现这些小泉还有许多可爱的名字，并且每个小泉的名字的来历，还有一个美丽的传说呢！这个环节的设计突破了以往教材阅读的局限性，拓展了学生的知识面，开阔了学生的学习视野。 实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。 当然，语文教学引进多媒体，虽然带来了语文教学改革的春天，但千万不要追求形式赶时髦，我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段，在这个过程中，不要忽略了语文的学科特点，多媒体教学不可能取代学生的文本阅读，过多失当的使用不利于发挥学生的想象力。不利于课堂师生情感的互动。只有把多媒体与现代教育思想、教学方法结合起来才是语文教育的根本。 参考文献： 阎学《网络资