试析信息技术课中素质教育的实施.doc

浅析信息技术课中素质教育的实施 一、渗透德育教育，正确引导学生，培养良好的心理品质。 教育学生学会做人是素质教育的重要任务，因此，在信息技术教学中教师要注重德育教育。 信息技术课是一门新兴的学科，它和其它学科一样，也要把德育放在首位，在教学中要贯穿和渗透德育因素。如在初期教学中，教师应抓住起始课对比式特点，给学生介绍计算机在半个世纪中的发展史和在人类社会中的应用及未来的发展前景；同时通过引导学生自身的感受和带学生到机房去参观不同时期的计算机硬件设备，介绍不同时期的计算机能干些什么？最大的差异是什么？通过比较，让学生了解到在短暂的几十年时时间计算机的发展是日新月异的，领悟到振兴经济首先要振兴科技的道理。在介绍我国的计算机发展史时，要告诉学生经过我国科技工作者的不懈努力，我国的计算机科研水平已经居于世界领先地位，还要对学生实事求是讲我国计算机业发展水平和国际领先水平还有一定的差距，要振兴科技，赶超领先水平还要经过我们自身的不懈努力才能完成。从而激发学生探索求知的火焰，启迪学生爱国热情、强国志，促使学生更进一步树立“振兴中华，实现四化”而奋斗的宏伟理想，激励学生不畏艰难攀高峰，立志科学献青春的雄心斗志。 在教学中，教师应注意培养学生实事求是的科学态度，严谨治学的学风，，良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。教师要加强对青少年的教育与引导，预防和解决青少年在计算机操作中的违规和犯罪行为。如给学生介绍“病毒”的破坏性、网络黑客的危害性时，可举些实例来正确引导，培养学生正义向上的心理品质，提高学生操作计算机的安全意识和自律能力，做一个对社会对人民有用有益的人。 二、利用学科特点，培养学生的创造思维能力。 培养学生良好的思维品质，是我们学校教育 的重要任务之一，而培养学生良好思维品质的有效途径是 理论联系实际的学习，这一点正是信息技术教学的突出优势。信息技术在教学的整个过程始终贯穿对学生的思维能力 、分析能力、解决问题能力的培养。 1、发现思维的培养 培养学生的发现思维，就是使学生在学习基础知识的同时，不断发现的思维过程，学到思维的方法，从而使学生具有独立探索、发现问题、创新地解决问题的能力 。信息技术教学的算法设计策略中的大量用到的归纳方法是教人用发现性思维方式去发现问题、解决问题。有些问题看起来很复杂，但它是有规律的，假设在分析时先从N=1、2、3等简单问题入手，寻找出解决问题的途径，然后总结出抽象规律，用计算机语言编程解决，从而促进了学生的发现性思维的发展。 2、抽象思维能力的发展。 抽象思维能力是一个学生最难得、最宝贵的思维能力。住息技术教学中有许多内容都是抽象的，要解决这些问题，就必须对问题进行分析研究，归纳出一般性的规律，然后再去用计算机语言描述出来，这种将一般性的规律描述出来的过程实际上就是一个高度抽象的过程，不难想象，善于运用计算机的人抽象能力应该是不错的。 3、优化思维品质。 信息技术课是一门实践性很强的学科，学生在练习时通过手、眼、脑并用而形成了强烈的兴趣，使大脑皮层产生高度的兴奋，从而使所学的知识得到高效的内化。在计算机语言学习中，学生能过上机体会各种指令的功能，程序运行过程的分析，使学到的知识得到及时的验证和反馈，容易使学生产生一种成就感，这种心理上的成就感更激发了他们的求知欲，逐步地形成了一个感知心智活动的良性循环，因而培养出他们勇于进取、独立探索的自学能力。而这种专注学习的品格和能力，将使他们具备强大的后劲，是他们日后从事各项事业有成就的基础。通过程序模块化的学习和训练，容易使学生头脑中产生结构化的思维方式，习惯于把一个复杂的问题分解为若干个简单的问题来解决，久而久之，从根本上形成了良好的结构思维的品质。 信息技术的学习和使用，结合前人在计算机硬件的制造和软件的开发独特精巧成功之处的评析，可以启动学生的创造性、增强学生的创造意识、培养学生的创造情感、训练学生的创造思维，充分发挥学生大胆探索、敢于创新的学习精神。 三、在信息技术教学中培养学生的良好个性。 个性化教育是充分发挥每个人潜在能力的教育，也是一种高效的教育，而信息技术教育的发展无疑为实现个性化教育提供了一种最佳途径，它给传统教育带来了巨大的变革。 1、????? 培养学生的自主能力。 人们在认知客观世界时，80%的信息是通过人的视觉器官获得的。若配以有声的文字说明，把本质的内涵抽象出来就更便于记忆了，多种研究和实验表明，通过多种感官用多种形式向人们提供信息才是最好的表达方法，多媒体计算机是具有这种功能，可在计算机上把声、图、文有机地集成在一起，使受教育者可以改变信息包装，主动获取动态的信息。多媒体计算机用于教学，不仅可以产生活泼生动的效果，而且还可以依照学习者的能力。循序渐进地安排适合自己的学习课程，改变传统单向