1.2.2函数表示.pptxVIP

1.2.2　函数的表示法;三维目标;3．情感、态度与价值观 从学生熟知的实际问题入手，能使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；把数学和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思想，培养合作意识．;重点难点;教学建议; 在具体教学中，可以考虑以下方法：①问题解决法，让学生主动参与，在实践中得到知识和体验，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面的看待问题，发展思辨能力，激发学生的学习兴趣．②集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生的独立探索能力得到充分的发挥，培养学生的团结协作精神．;新课导入;数学表达式 　;知识点二　 分段函数 对于一个函数来说，对应关系_______________________， 它的图像______________________组成，这样的函数我们称为“分段函数”． ;解：不是．分段函数的定义域只有一个，只不过在定义域的不同区间上对应关系不同，所以分段函数是一个函数．;非空的集合 ;④ ;解：(1)利用待定系数法求一次函数和二次函数的解析式． (2)待定系数法，代入法，换元法，构造方程组法． ;[答案] D　; [答案] C ;解： 出租车的收费，个人收入调节税等．;(2)分段函数怎样表示？怎样解决分段函数问题？;C　;1.2.2 │ 考点类析 ; [小结] (1)求分段函数的函数值时，一般应先确定自变量的取值在哪个子区间上，然后用与这个区间相对应的解析式求函数值． (2)已知分段函数的函数值，求自变量的值，要进行分类讨论，逐段用不同的函数解析式求解，求解最后检验所求结果是否适合条件． (3)实际问题中的分段函数，以自变量在不同区间上的对应关系不同进行分段，求出在各个区间上的对应关系(解析式或图像)． ;解：(1)是． (2)对于A中任意一个同学，C中都有唯一的性别与之对应． (3)不一样，某个成绩可能有几名同学与之对应． (4)一人一个座位，是一一对应关系． ;③④　;[答案] B　;备课素材;1.2.2 │ 备课素材;1.2.2 │ 备课素材;1.2.2 │ 备课素材;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ ???堂自测 ;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ 当堂自测 ;1.2.2 │ 备课素材