[二年级数学]锐角和钝角说课.ppt

* * * 《锐角和钝角》 芳草地国际学校世纪小学 张晓红 说课 一、指导思想和理论依据 二、教学背景分析 （一）教材分析： 1.本课内容在整个知识领域中的地位和作用。 二年级上册 二年级下册 四年级上册 2.对本课内容的理解 （1）结合学生的生活经验学习新知。 　　 （2）在实际操作中理解概念。 （二）学生分析 哪些角是直角？如果不是直角，你知道它是什么角吗？  （1） （2） （3） （4） （5） 访谈结果如下： 26.7% 4 能正确说出名称，对锐角和钝角的概念有了解 33.3% 5 能说出锐角和钝角的名称，但对其本质特征认识不清晰 40% 6 知道不是直角，但不知道其名称 百分率 人数 项目 1.如何帮助学生逐步形成锐角和钝角的正确表象，培养他们的空间观念？ 2.如何引导学生了解锐角、直角和钝角这三类角之间的关系？ 我的思考： （三）教学方式和教学手段说明 动手操作 自主探索 合作交流 （四）技术准备和教学媒体 1.提供多种操作材料 2.多媒体演示课件 三、教学目标： 1．在分类活动中建立锐角和钝角的概念，形成锐角、钝角的直观表象；会辨认锐角和钝角；能借助三角板判断锐角、钝角；能借助工具准确画出锐角和钝角。 2．通过创造角的系列活动，在操作、观察、比较的过程中，了解三类角之间的关系，帮助学生建立三类角的表象，发散学生的形象思维，培养动手能力，激发创造性思维。在对简单物体和图形形状的探索过程中，发展空间观念。 3．通过活动获得成功的体验，建立自信心，通过课堂中创设的生活情境，体会到数学与生活的紧密联系，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 能准确地判断锐角、钝角，会辨认锐角、钝角；用更准确、更具体的数学语言描述生活中的角。 教学难点: 借助工具准确画锐角、钝角；用三角板的直角正确判断与直角接近的角。 四、总体设计和说明 教学环节示意图 创设情境，导入新课 探索新知，建立概念 实践操作，丰富感知 活动激趣，灵活应用 总结质疑，自我评价 第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：探索新知，建立概念 第一层：分类比较，认识锐角和钝角 比直角小的角 直角 比直角大的角 比直角小的角叫做锐角 直角 比直角大的角叫做钝角 第二层：强化认识会用工具判断角。 请帮我找家 1.区分角度大的角。 2.区分与直角接近的角。 老师提醒你 用直角判断时要注意 第三层：从实物中辨别找锐角和钝角。 1.找钟面上的角。 2.找五角星上的角。 第四层：建立锐角、直角、钝角之间的表象。 （1）做活动角，并用活动角摆锐角、钝角 钝角 直角 锐角 第五层：借助工具学会画锐角和钝角。 *