江苏凤凰教育出版社小学语文一年级下册教材分析识字3是苏教版.DOCVIP

▍教材分析 《识字3》是苏教版标准本实验教材小语一年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学生学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁。通过对汉字“舟”“竹”“石”“泉”“川”“燕”的字形演变过程，图文对照，让学生初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 本课主要由两部分组成。一是由汉字“舟”“竹”“石”“泉”“川”“燕”6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。本课还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。　　新课标指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在设计教学时，以识字为切入口，以识词为媒介，最后再以诵读儿歌来巩固加深识字、识词的成果。从看图、识字、识词到儿歌连为一体。注意处理好各部分的轻重，特别重视文中各个组成部分的整合，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。 ▍学情分析 小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力，丰富学生的感性经验，增强记忆。根据国家语言文字工作委员会确认的三千五百个常用汉字中，象形字一百多个，示意字六十多个，指事字三十多个，都属图形文字，苏教版教材的编排也正是按照学生的认知规律，由易到难，由象形字再到形声字、会意字，循序渐进。 【第一课时】 ▍教学目标 1．学会本课5个生字“舟”“竹”“石”“川””燕”，两条绿线内的一个字只识不写，认识1个偏旁。 2．了解“舟”“竹”“石”“泉”“川”“燕”的字形演变过程，图文对照，让学生初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 ▍教学重、难点 教学重点： 1.识字写字。读准字音，词儿连读。“舟”“竹”“石”“川”是翘舌音。“竹子”“石头”“燕子”三个词中的第二字读轻声。识记字形要看清字形，记准笔顺，找好重点笔画。 教学难点： 1.自主探究，引导学生了解象形字的演变过程，激发识字兴趣。 ▍课前准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 ▍教学流程及分析 一、激趣导课 1.今天，老师给同学们带来了几幅图，想看吗？（依次出现小舟、竹子、石头、泉水、燕子、河川几幅图画，指名让学生说图上画了什么） 2.很久很久以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情，需要记下来。我们的祖先很聪明，他们想出一个好办法，把看到的东西照样子画下来，这就变成了最早的文字——象形字。 3.《识字3》里就藏着不少这样有趣的字儿呢，让我们一起去看看吧！ 二、了解汉字演变，激发识字兴趣 1.你们瞧，仔细观察图画，看看古字“舟”，再看看现在的“舟”字，你有什么发现？ 出示： 2.古字的“舟”可真像一条小小的船儿啊！再仔细看看，哪儿特别像？ 3.古人称水上的交通工具，细细长长的叫做“舟”，宽大“船”像一只木船，有船舷、船头和船尾画出的 4.再后来人们为了书写的方便，笔画更简单了，汉字变成了四四方方的方块汉字，瞧，这就是现在的“舟”字。谁能读准这个词，注意读准“舟”的翘舌音。指读，开火车读。 出示：小舟。 同学们，谁见过小舟？在哪里坐过小舟？在碧波荡漾的湖面上，坐在一只小小的舟上，一阵风吹来，小舟飘飘悠悠的，多舒服啊！ “舟”指的就是小船。在生活中，许多和船有关的字都带有舟字旁呢！你能举几个例子吗？（艘、艇、舰、航等） 看看笔顺表，谁会书空？ 三、合作探究，学习汉字 1.象形字可真好玩，书上还有这样的几组字，你们能用刚才的学习方法小组合作学习吗？ 出示自学要求： (看一看。仔细看图，认真观察。 (想一想。图文对照，你发现什么？ (读一读。看看拼音，读准字音，词儿连读。 2.小组汇报。 3.出示： (“竹”的竖就像是竹枝，而小撇就像是竹子的叶片，细细长长的。 (“竹”是翘舌音。读准翘舌音、轻声音节。指名读，齐读。 (看，绿油油的竹子，挺拔的竹子。谁能美美地读一读。品读。 出示： (“厂”像悬崖，“口像岩块，表示像石洞里细流涓涓“泉”表示岩壁耸立的两岸，中间的虚线表示急湍的水流。“溪”众多小溪汇成的水流叫“川”众多川流汇成的大川叫“河”最大的河叫“江”。像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟，秋南春北 四、游戏巩固，复习生字 1.找朋友游戏。出示汉字字卡，请同学依次上来找朋友，贴在对应的图片下，并说一说理由。 2.这些词语都认识了吗？去拼音开火车读。 小舟 竹子 石头 河川 泉水 燕子 3.像这样根据事物样子画出了的