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环境与人的心理西安文理学院 杨爱华 主要内容 一、人的心理 二、对环境的基本认知 三、环境对人的心理的影响 四、创设良好环境的方法 一、人的心理 （一）人的心理的构成 （二）影响人心理发展的因素 图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 149162536496481100 请用笔将下图中的所有点用 四条直线全部连接并一笔画成 性格色彩 机灵人（红色）脑瓜灵嘴也灵，能说会 道，一般自我感觉良好，时有才高八斗，怀才 不遇的冲动，容易患得患失，情绪波动大。 典型代表：《西游记》取经路上那位爱闹腾、 好耍小聪明的八戒。 　　 聪明人（蓝色）。思维缜密，天才多出自 此。才华不外露；重长远，不争一先后长 短；善于控制但不善于调节自己，心胸不 广同时拘泥于形式，过于执着对错，缺少 豁达。 典型代表：《三国演义》中聪明反被聪明 误的周瑜，遇见更蓝性格的天才诸葛亮， 一步三计，算计太多，把自己最后给气 死。 　　 精明人（黄色）。 精于打算，不肯吃亏，对于利益把握准确无 误，有一万个心眼。精明人往往才华外露，锋 芒毕显，好斗，他们是生活中最活跃的一群。 典型代表：《红楼梦》里算尽机关，出尽风头 的凤姐是也。 　　 明白人（绿色）。大智若愚，善于藏拙， 返璞归真，真人不露相。明白人可以独善 其身，世事洞明，淡泊明志，进退自如， 荣辱不惊，生死泰然，心静如水。 （二）影响人心理发展的因素 1、遗传——是人心理发展必要的物质前提和基础 （1）遗传是人心理发展必要的物质前提 （2）遗传素质的个别差异为人心理发展的 个别差异提供了最初的可能性 2、环境——是影响人心理发展的外部条件 3、教育——是影响人心理发展的主导因素 （1）家庭教育 （2）学校教育 （3）社会教育 （1）家庭教育 家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性、 情感性等特点。 家庭客观因素：家庭规模的大小；残缺家 庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件。 家长的影响：家长的儿童价值观；家长对 孩子的期望；家长的教养方式。 （2）学校教育 教学内容；教师；校风；同伴等。 （3）社会教育 民族、地域、习俗、时尚、 大众传播媒介等。 4、个体的主观能动性——是影响人的身心发展的内在动力 有人称鲁迅是天才，但他谦虚地说：“哪里有天 才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作的。” 高尔基也说过：“人的天赋像火花，它既可以熄 灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃烧成熊熊大火 的方法只有一个，就是劳动，再劳动。” 门捷列夫说：“终身努力便是天才。” 离开了主观努力，任何天才都将一事无成。 二、对环境的基本认知 （一）环境的界定 影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条 件的总和。 既包括以空气、水、土地、植物、动物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准 则等为内容的非物质因素；既包括自然因素，也 包括社会因素；既包括非生命体形式，也包括生 命体形式。 （二）环境的组成 1、物理环境 2、生物环境 3、社会环境 4、文化环境 5、心理环境 1、物理环境 自然中存在的各种刺激物，如山川、 河流、日月星辰等。 2、生物环境 与生物有机体直接相联系的、关系到 有机体生存和发展的环境。 3、社会环境  人自身所形成的社会关系群体。 如制度、民族、地域、习俗、时尚、 大众传媒等。 4、文化环境  文化通过人与人之间的交往和互动，在不 同代际之间传递生活的意义和价值。与人 类生活密切相关的，如：宗教、建筑、饮 食、习俗等。 文化通过特定的方式来定位生活和塑造心理。 5、心理环境 心理环境就是被人觉知到的、被理解 到的、被把握到的、被创造出的环境。 三、环境对人的心理的影响 （一）积极影响 1、促进人心理的健康成长 2、提高个人社会化进程 3、激发人的探索欲和创造欲 （二）消极影响 1、出现不健康的心理（如焦虑、精神分裂、人际紧张、忧郁、易怒等） 2、压抑个性、难以发挥创造性； 3、人类社会的不稳定 四、创设良好环境的方法 （一）加大教育投入，增加环境教育内容， 树立爱护环境的意识； （二）加强个人修养； （三）运用心理学知识，学会创设舒适健康的环境。 1、巧用错觉 错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲 知觉。包括几何图形错觉（高估错觉、对比错 觉、线条干扰错觉）、时间错觉、运动错觉、 空间错觉以及光渗错觉、整体影响部分的错 觉、声音方位错觉、形重错觉、触觉错觉等。 2、善用色彩 暖色——红、黄、橙 色彩 冷色