[五年级数学]三角形三边的关系.docVIP

《三角形三边的关系》课堂评价 濮阳县第三实验小学 王军英 师：你们认识这个图形吗?（出示三角形框架） 生：三角形。 师：对，三角形，你们对三角形的知识有哪些了解呢？ 生1：有三条边，三个顶点。 生2：三角形具有稳定性。 师：补充的好，两位同学握握手，你们的发言合起来就更全面了。 师：关于三角形的知识你们还想了解得更多吗？ 生：想。 师;那好！今天我们就来学习三角形三边的关系。“（板书课题） 师：老师请你们猜一猜，任意给你们三条边是否就一定能围成一个三角形吗？ 生1：能。 师：你真勇敢，敢第一个发表自己的想法。 生2：不一定。 师：看来大家的想法出现了分歧，意见不一致，那么你们想不想来验证这个问题呢？ 生：想。 师：好，我们来做一个实验，你们每个小组都有一个学具袋，里面有3厘米、4厘米、5厘米、8厘米、9厘米5根小棒和一张实验记录单，按实验记录单的要求，把你们每次实验的结果填在上面。然后回报你们的实验结果。 师：看来大家已经按奈不住了，都想一显身手，来验证自己的想法。那好吧，实验开始. (老师巡视指导。等待……) 实验结束。 师：每个小组的验证有结果了吗？说说你们的结果。 组1：我们组实验了四次，有的能有的不能。 组2;我们的结论和他们组一样， ……. 师：什么时候能围成三角形，什么时候不能呢？ 生1：当有两边的和与其他一边相等时，就不能围成三角形。 生2：还有呢，当有两边的和小于其他一边时也不能围成三角形。 生3;只有任意两边的和都大于第三边时，才能围成三角形。 生4：我们的结论和他们的都一样，也是…… 师：说得真精彩，看来你们真了不起，已经发现能不能围成三角形的原因了。快赶上专家的水平啦，老师真为你们高兴（竖起大拇指，鼓掌）。 …... (评价是小学数学教学过程中不可缺少的部分，教师正确、客观、积极的评价会帮助学生认知自我，树立学习的信心学生在这样的评价中才会更加愿意展示自己的才华，不怕暴露自己的缺点和不足，教师也才能根据学生的实际情况更好的展开教学，这样的课堂教学才会更加有效。以上是本人在教学过程中的一点心得体会，希望能与大家共勉。)