[五年级语文]西师版五年级上册语文第1--20课导学案.doc

西师版五年级上册语文第1课《看海》 ? ? 导学目标： 知识与技能： 1、学会本课7个生字，能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学习从不同角度，不同时间观察景物，发现不同特点的写作方法。 情感、技能和价值观：感受海潮的柔美和壮美，体会作者用词的准确、生动。 学习重难点 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、引导学生揣摩重点段落中的关键词语，体会其表达效果，感受海潮的柔美和壮美。 学习课时：两课时 第一课时 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 习过程 ? ? ? 激 趣 导 入 学 案 导 案 ? 学生畅谈自己心中的大海； ? 1、同学们看见过海吗？你知道的海是怎样的呢？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 ? 识记生字，交流识记方法 1、认真读一遍课文，拼读生字，勾出生词，在小组内交流记忆方法。 2、通过工具书理解奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想 征服等词。 ? 1、指名读生词，注意指导隙、澎湃、潮汐的音准。 2、交流生字的识记方法。 ? ? ? 整体感知课文内容 ? 分小组讨论： （1）作者在哪些地方观看潮水，看到的潮水是什么样子的？ （2）课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。小组内采用自己喜欢的方式朗读这部分内容。 （3）课文的第一段和五、六自然段在文中起着什么作用？ ? 交流汇报，根据问题予以指导。 ? 学 习 过 程 再读课文整体感知海潮的美丽 ? 自读课文，感受海潮的美丽； 把自己喜欢的读给同桌听。 ? 指导学生在读第三自然段时注意初潮的轻柔和高潮的壮观；教师范读第三段。 课后 作业 抄写词语，听写词语。 完成《三维导学》的基础题。 ? ? 课堂 小结 本节课你知道了什么？ 代表发言，教师小结 教学 后记 ? ? ? 第二课时 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 习 过 程 深入研读课文感受潮水不同特点的美 学 案 导 案 学习第二段 1、齐读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海？ 2、读句子“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。”说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？ 3、学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作。 品读第三段 1、指名读课文。这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？ 2、自由读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。 3、指名读高潮时的句子。 ? ? ? ? 4、学生听老师范读，闭眼想象。 出示句子，引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。 引导学生读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 ? ? ? 引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景。 ? 抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。作者采用的修辞手法更加形象。 教师范读，指导朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果，激发学生喜爱的感情。 ? ? ? ? 5、小组内练习美读。 学习第四段 1、自由读课文。这段写的是什么？ 引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味” 回顾二、三、四段内容 学生在小组内交流，请代表说； 自由说说。 1、课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？ 2、不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。 回顾全文情感升华 1、读课文第一段。 2、齐读课文最后两段，你体会到了什么？ 引导总起段的意义。 体会作者对大海的赞美。 积累词句 背诵自己喜欢的段落。 ? 课堂小结 这节课你有什么收获？学生发言。 教师小结 课后作业 摘抄课文中的好词佳句。 完成《三维导学》相关习题。 ? 板书 设计 看海 看海　　从山上望　　轻柔 　　　　　　　　　　 在沙滩上看　汹涌 　　　　　　看潮水　 在石块间　　有趣 ? ? 教学 后记 ? ? 西师版五年级上册语文第2课《古诗两首》 ? 导学目标 知识与技能：学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思。能有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景。 情感、技能与价值观：依据诗句所描绘的美景，