试谈初中物理课堂教学效率的提高.docVIP

浅谈初中物理课堂教学效率的提高 课堂教学是物理教学的基本形式，要有效提高课堂教学的实效，必须关注学生的学以及教师的教，学生学习的有效体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；教师的有效教学体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识主动的归纳、总结、提升。下面就如何提高初中物理课堂教学的效率谈谈自己的一点看法与体会。 一、精心设计教案 一个好的教师，在执行教学任务时，他对教学的每个环节都会精心的设计，在教学过程中认真研究教材，在熟悉学生的基础上设计符合学生认知结构，能有效实施的教学方案。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。备课时力求做到细和实，备课要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备板书、备练习，所备内容要有针对性，既要有预设性又要有生成性和扩展性。高质量的教学方案是实现物理课堂教学高效率的必要前提。 二、 积极有效地培养学生的学习兴趣 前苏联教育家赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”。心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之着，好之者不如乐之者”。学习的最高境界是乐学。为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣。无数的实践证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会产生厌学情绪。因此，在物理教学过程中，教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，尽可能地增加情景教学，引导学生把“兴趣”转化为学习的动力资源。怎样才能激发学生对物理学习的兴趣呢？我以为可以从以下几个方面着手。 　　1、创设实验情境，激发学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。新课程标准明确指出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。物理学是一门以观察实验为基础的学科，作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题、提出问题，使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，既能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。这些都有利于提高物理课堂教学的效率。 　 2、通过生活实例，激发学习兴趣 　　《新课程标准》明确指出：“自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”。物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。 　　　三、运用多样化教学手段，调动学生学习的主动性和积极性 传统的物理课堂教学多以讲解法为主要的教学方法，以“一张黑板加一支粉笔”为主要的教学工具。随着电子技术的高速发展，幻灯机、投影仪、录像机、电视机、电脑等作为辅助教学手段纷纷走进课堂。其中多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。在物理课堂教学中恰当地运用多媒体等手段，可以把一些抽象、枯燥、复杂的物理问题转化为形象、生动、简易的问题，有助于在具体的教学中充分调动学生的视听感知，激发学生的学习动机，调动学生的积极性，激发其求知欲；有助于在教学中突出教学的重点、难点，促进学生对知识的理解；培养学生良好的实验技能等。但在教学辅助手段的运用上，并非选用的辅助手段越先进、越多，教学的质量和效率就越高。教师应该非常熟悉各种辅助手段的功能及特点，要根据教学任务的需要，适时、适度、适当的运用教学辅助手段，提高教学效率。 四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果 目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。要选择那些具有典型性、代表性，形式多样，能起到举一反三作用，又具有一定难度，易于发展学生思维能力的问题；安排要由浅到深，由简到繁，由易到难，既要循序渐进，有一定梯度，又要前后连贯，有一定的循环。通过练习能及时反馈学生的掌握情况，及时调整方法，有针对性地进行强化训练，有利于学生巩固学习知识，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，开拓学生的思想，提高学生解题的技能技巧，从