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浅谈多媒体教学在拼音教学中的应用??2010-11-14 21:05:57|??分类：?教学论文|举报|字号?订阅?一年级的学生一入学首先接触的就是汉语拼音，如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学呢？运用电教媒体进行拼音教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，促进拼音教学。一、恰当地利用电教媒体，激发学习兴趣a o e可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要，如果能在他们人生的第一节语文课中，我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件——“拼音王国” ：　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（课件中a o e 从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友……用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。?二、灵活地运用电教手段，创设教学情境电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，能准确理解所学知识。1、运用图像，再现情境运用图像，再现情境就是通过幻灯投影影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使内容具体而形象。如《j q x 》一课，为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点，教师自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j q x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。2、运用语言，深入情境如《ie üe er》一课，在教学整体认读ye yue时，除了通过动画形式表现，进行了语言描绘：“ie这个复韵母和ai ei ui? ao? ou iu脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天ie对它的一个成员说：‘你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？’于是小i 就把身子一晃，变成了大y ，ie也就变成了ye ，变成了音节。üe 看到 ie 变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是ü 没有办法变啊！好心的y 说：‘别急，别急，我来帮你。’于是大y 就站到üe 的面前，üe 连忙叫ü 把帽子摘下来，感谢大y 。”故事讲完了，学生也在看动画片的愉快氛围中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。三、适时地利用录音磁带，提高拼读水平小学生模仿力强，录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读，不仅给学生提供了参照，还激发了学生主动模仿的欲望。1、听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中，引导学生边听边想象、记忆、思考，以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。2、跟读。就是让学生跟着磁带读。跟读的要求是，认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次，学生产生不了很深的印象。但如果重复过多，既浪费时间，又会导致学生厌烦。3、试读。就是放手让学生自己借助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听，以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生则利用这一时间多指导，对于部分优生，则鼓励他们直呼，无论对哪类学生，都尽量不让试读成为他们的负担，而设法让他们感到没有约束，能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样，学生在磁带的辅助下，将识字母和阅读有机结合，有效地提高了拼读效率，为实现跨越式发展迈出了坚实的一步。?四、合理地播放课件游戏，