试谈如何上好农村小学的音乐课.docVIP

浅谈如何上好农村小学的音乐课?? 驮堪乡文秀小学—— 赵秋玲 ?????? 摘要：乐教学是学校素质教育的一门重要课程。它是以声传情，以情感人，在深情并茂中使人的心灵得到真、善、美的升华。在小学音乐教学中，音乐教育已作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。在农村小学如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。 关键词：农村??? 音乐教学????? 爱好?? 素质 前言： 课程改革给小学音乐课堂教学带来了巨大的冲击和可喜的变化。音乐课更灵活了，学生更快乐了，老师的教学方法更多样化了。可是，农村小学的音乐课，特别是我们学校绝大多数都是外来工子弟,讲起课来却不像市属小学那样游刃有余。经过两年的施教，从中也掌握了一些上好农村小学音乐课的方法，下面我就来谈谈如何才能上好农村小学的音乐课。 对于农村小学的部分教师与学生来说，在他们印象当中，音乐课就是唱歌课，只需要教会学生唱便可，殊不知，歌唱只是音乐教育的第一步，音乐教育家柯达伊曾说过：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。”由此可见，会唱只是音乐课的基本要求。那么，如何上好农村小学的音乐课?呢？ 一、教师应掌握好学生对音乐课的兴趣。农村的小学生们学唱的欲望与兴趣是相当强烈的，这就为我们以后的音乐教学做了很好的铺垫，音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。因此教师要在课堂教学中多注意运用各种手段激发每位学生的兴趣，从而可以更好的完成教学任务。所以创立愉悦的教学环境，建立默契的师生关系是关键.小学低年级的学生是一群活泼、可爱的孩子。我在上音乐课时，就经常创造愉快、生动活泼的课堂教学气氛，使之变得生动、美好、愉快，从而收到音乐教学整体化的效果，激发学生兴趣，提高音乐水平。 ?我在音乐教学中，抓住了低年级儿童的心理特点，紧密结合教材，精心设计。我在教学《金孔雀轻轻地跳》这一课时，一开始问大家喜欢动物园吗？同学们一听高兴说喜欢，然后因势利导带他们上动物园。到了动物园，有小动物迎接我们，进行摹拟动物发声练习。逛动物园时，发现了许多儿歌，我们边拍手边读，进行节奏练习。这时，有一只美丽的金孔雀唱着歌、跳着舞欢迎我们。此时，我设问：你们想知道它唱什么？想学它的舞吗？同学们兴趣猛涨，学习特认真。这节课同学们就在轻松、愉快的参观活动中，学习了试唱、发音、节奏、新课等内容，印象深刻。这样课堂气氛活跃，学生学得轻松、生动活泼。 二、循序渐进的加入从简到繁的音乐理论知识。在小学音乐歌唱教学中，我们不能让学生千篇一律地学唱歌曲，不能一唱到底, 应打破旧的教法，使音乐课“活”起来。 传统的音乐课只是单调的新歌教学，所以有人称之为“唱歌课”。可我们现在培养的是全面性人才，不只是会唱歌，还应会一些乐理知识，有一定的音乐欣赏水平。小学低年级是基础的基础，因此在教学时应打破传统的教育法，还音乐课本色。在上音乐课时，应设计多方面的训练。比如：花10分钟进行试唱, 可以带领学生按节奏念歌词，在念到附点节奏处时，向学生提出问题，为什么老师要这么念？这么念有什么好处？教师加以适当指导，让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感，通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而识记节奏型与各种表情记号。还有听音、节奏练习等，但不能机械地进行训练，应把这些知识设计于活动、比赛中，这样才能激发学生的兴趣。还可以进行律动来活跃气氛，学生主动参与，自己编一些律动的动作。学生成为了学习的主人，为素质教育创造了条件。低年级的学生有极强的表现欲望，老师应在教育中启发教学，激励成功意志。让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解和表现音乐。这样音乐课就“活”起来，孩子们也会更热爱音乐, 三、不可忽视的教师范唱。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。在农村小学，学生平日接触的音乐比较单一，仅仅是一个星期一节的音乐课，所以他们唱歌时的音准，以及音乐素质与市属小学的学生是不可相比的。随着多媒体的加入，许多老师过分依赖它，连教师范唱都用其替代。其实这种做法很不合理，音乐教师就必须用自己的声音来打动学生。教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。例如在教三年级下册《春来了》这首歌曲时，要求能以稍快的速度、甜美的