试谈小学英语游戏教学.docVIP

浅谈,寓教于乐,并尽可能地提高学习效果。因此,教师应充分发挥游戏所能及的作用。 关键词： 英语游戏 主动性 游戏教学 所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。英国著名教育家斯宾塞说得好:要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的而非苦恼的事。即使无人督促,也能自学不辍。在英语教学中适当开展游戏有利于培养学生的学习兴趣,教师也可借助游戏,引导学生多方面、多角度地审视问题、解决问题,培养学生的创造能力。 理论依据 1、符合小学生心理特征和生理特征 心理学告诉我们:在整个小学阶段,小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向，也就是说小学生对活动极感兴趣。爱玩是孩子的天性,他们活泼好动爱表演,乐于接受新奇、趣味性强的事物。据专家研究表明，人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。在教学中同时引进竞争机制，组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。《小学英语教学与教材编写纲要》指出:兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。 2、有利于学生语言的发展 　 学生要活的大量的外语主要是通过实践来掌握的，那么游戏为小学生在在学习语言起到了很大作用，游戏给学生提供了一个学习语言的环境，因为游戏形式不同，学生可通过游戏与同伴交流，理解。通过游戏教学，也使得学生的语言的发展充满了多元化和趣味性。让学生在一个轻松的环境中掌握一门语言。比如，单词游戏—开火车，通过这个游戏，学生每个人都有机会说英语单词，掌握要学的新单词。而通过对话，学生分角色扮演，可以锻炼学生的对话，表达能力，表达的情感。研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。 二、教学目的 1、培养学生学习兴趣，增强学习主动性 在英语教学中加入适当的游戏，主要是培养学生的兴趣，特别对低年段的学生来说，如果刚开始学就觉得很枯燥，那么对英语学习也就没有什么感兴趣，但是从实践中证明，低年段学生都特别喜欢英语课，因为在英语课堂中，他们都能够轻松了掌握每节课的重点，而且每节课都是在轻松快乐的环境中学习，那么这也符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。小学生活泼好动，集中注意力的时间很短，如果长时间让学生安安静静坐在凳子上，那是不可能的，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性。 2、提高学生的英语听说能力 每节英语可进行不同的游戏和竞赛，能够促进学生的情绪，同时也使学生被动的听转化为主动的听。例如，在广州版三年级上册的Moudule2 Unit4 Wash my face 中，在教身体部位单词中，本来这些单词face, ear, eye, nose, head, hand, leg, arm, toe,首先，我把单词形象化，例如：eye，画了一个脸，眼睛用字母“e”代替,鼻子用“y”代替，形象化更加让学生容易记住单词，这些单词读过之后，再学生玩一个Simon says 游戏，小组进行比赛，那么这个时候的学生就会很主动听老师是怎么说的。虽然这个游戏简单，但是锻炼到了学生的听和说的能力。 3、创造和谐，活泼的教学环境 在新知识的学习这个环节，我尽可能采用实物、图片，挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等多媒体，使语言更加直观、更加生动有趣。在广州版三年级英语上册Module 3 Unit7 Where’s my ruler? 这一课的第一课时，我就充分的运用实物和图片教学，而且这些单词都是贴近学生的生活的，所以学生都非常感兴趣，单词和句型本来是十分枯燥乏味的，但是把他们运用到了游戏中，自然就变得很生动有趣，学生兴致极高，掌握这些知识也快。 三、游戏教学的基本过程 热身运动—自由谈论—游戏导课—新知学习—玩练结合—角色表演—竞赛巩固 1、热身运动 在上课前唱一两首跟要学内容相关的英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。唱歌是一种方式，其实还有其他的方式，例如，Say the chant,学生可以跟着节奏，拍拍手或做动作，跟着说，无形中也加深对一些知识的记忆。或者玩一些小游戏，例如：开火车，这个游戏可用来复习单词。 2、自由谈论 　　已有谈论对于小学低年级的学生来说，可能有点难度，这个比较适合小学高年级学生，当他们掌握了一定的词汇后，他们可以运所学的东西进行自由对话，甚至